设计理念

　　本设计根据低年级学生好奇心强的特点，借助音乐、图画、游戏创设良好的学习情景，结合学生生活体验认识小贝壳，喜爱小贝壳，在愉快的心境中识记字词，朗读、背诵课文，激发想象，感受语文学习的乐趣。

　　教学目标

　　1借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。

　　2正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。

　　3选择自己喜欢的方式练习背诵课文。

　　教学重点

　　学习生字新词；朗读课文，发挥想象，培养语感。

　　教学准备

　　海滩的背景图，海浪的录音资料，大海的歌曲，绘画用具，收集关于贝壳的图片文字资料。

　　教学过程

　　一、感受海景，导入学习

　　1孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。

　　2欣赏海景（图画、背景音乐或课件）。师：大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。海边有人在游泳，他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。

　　二、初读课文，了解内容

　　1自由读文，勾画生字，多读几遍。

　　2把自己会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。

　　3做“捡贝壳”的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。（出示课件或小黑板，小黑板贴贝壳生字卡片。海滩上有许多小贝壳，小贝壳身上有生字，学生捡到哪个贝壳，就认读上面的生字，并组成词语。）

　　4学生自由练习朗读课文，注意读准字音。学生交流自己的收获，或者提出自己想问的问题。教师根据学生提问梳理问题。

　　三、仔细读文，体会感情

　　1朗读课文，进入情景。

　　我们也到大海边去把这些大海的“礼物”带回教室。教师播放音乐，学生跟着音乐拿出自己准备的小贝壳。

　　2请学生仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜色，说说看到了什么，想问什么。（适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：“皱纹多又多”。）

　　3学生放好贝壳，练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的好奇。

　　4交流、了解贝壳知识。

　　（1）老师利用课件展示贝壳图片，并结合有关资料，介绍贝壳的知识。

　　（2）请学生用自己的语言来描绘美丽的贝壳。

　　5朗读第二节诗，与贝壳交流。

　　（1）小贝壳听了你们的赞美可高兴了，脸上的“皱纹”更明显了，你知道这些“皱纹”代表什么吗？在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。

　　（2）学生自由练习读第二节诗。

　　（3）教师播放海浪的录音，引导学生想象：站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。

　　（4）请学生轮流告诉大家自己的问题，其他同学扮演小贝壳，争取回答他的问题。

　　6分角色朗读全文，达到熟读成诵。

　　四、拓展延伸，展开想象

　　1想想：如果贝壳们一起在沙滩上，可以做些什么事呢？请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的故事。

　　2展示交流。

　　五、巩固生字词，练习写字

　　1读课后第二题，进行扩词训练。

　　2出示8个要求会写的字请学生认读。

　　3让学生观察字在田字格中的位置。

　　4教师范写难写的字“带”、“海”、“那”。

　　5学生练习写字，展示写得好的字。