教材分析：

　　本文出自《庄子 天运》，用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象，“东施效颦”嘲讽不顾本身条件而一味模仿，以致效果很坏的人。亦为模仿别人的谦语。。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。

　　教学目标：

　　1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。

　　2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。

　　3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。

　　教学重点：

　　1、认识什么是真正的美。

　　2、掌握文中重点实词的意义。

　　3、理解寓言的寓意。

　　4、熟读成诵。

　　教学难点：

　　1、将所学的寓言扩展并活学活用。

　　2、体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。

　　学情分析：

　　学生学过一些文言文，有一点浅显的基础，能借助工具书和译文理解大概内容，但对具体词语的理解还有困难。

　　教具准备：

　　1、布置收集课文的有关资料。

　　2、布置预习，作好自读笔记。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，第二单元的主题是“美与丑”，生活中我们能发现许多美的人、美的事、美的物、美的行为、美的心灵，同时也有一些丑的事物和行为。那么，什么是真正的美呢？今天，就让我们学习一篇寓言——东施效颦，从中来感受什么是美，什么是丑。

　　二、出示课题：东施效颦。

　　指名提示“颦”的写法。齐读课题。

　　交流课前收集的课文有关资料。

　　三、全班交流预习情况：

　　1、指名读课文，认真听。

　　互评，纠正字音。

　　2、交流预习中发现的难词。

　　（教师指导学生读准音，理解意思。）

　　颦　　挈　　亦……

　　3、、小组互读，指名朗读，教师随时纠正字音、停顿。

　　4、看译文与原文对照。了解重点词语的含义

　　颦：皱眉 挈：带领 亦：也

　　5、根据你的理解复述课文。

　　四、深入理解课文：

　　1．课文里有两个人作出“颦”的表情，分别是谁和谁？

　　西施和东施“颦”的原因和结果分别是什么呢？勾画有关语句。抽答。

　　2、西施皱眉的样子为什么美？东施皱眉的样子为什么丑？讨论。交流。

　　3、最后一句话怎么理解？

　　4、你想对东施说点什么呢？

　　五、从这个故事中你受到什么启示？

　　（点明寓意：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。）

　　请同学们查找自身和身边类似“东施效颦”的事例，思考“什么是真正的美？”（结合事例）

　　六、熟读背诵，进行语言积累。

　　练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。

　　板书设计：

　　东施效颦

　　《庄子》

　　西施（美） 病 而颦

　　东施（丑） 见　亦颦　（刻意模仿——适得其反）

　　课后反思：

　　本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。

　　古文教学不好把握,如何把枯燥无味、离学生感知比较远的东西 变的生机昂然让学生乐学于接受,是每位授课教师思索的难题!在分析文章的时候向孩子渗透先整体－－再局部－－回归整体的意识，强调学生对于文章整体把握，理解寓意为主。学习的拓展也非常重要，可以使学生在今后的生活中避免东施效颦的事情发生。如果能在理解的基础上加强朗读训练，在古声古色的基调中让学生领悟文章的内涵，进行个性化朗读训练。效果会更好。