教学目标：

　　1.通过教学，使学生从不同的视角感知春天的自然特征和美丽景色，初步培养学生的观察和想象能力。

　　2.学会本课9个生字；理解“轻轻细细、飘飘洒洒、暖、、探出头”等词语。

　　3.能朗读并背诵课

　　文，理解描写春天气候特征的词句。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，理解描写春天气候特征的词句，学会其中生字。

　　教学难点：能读懂课文各小节句子的意思。利用课文提供的叙述方式训练学生的说话能力。

　　课题渗透：教育学生热爱春天、热爱大自然。

　　教具准备：生字卡片、课文录音、歌曲磁带、课件

　　课时安排：1

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1．刚才同学们唱的这首歌叫什么？指名答

　　2．出示课题，这就是我们今天要学习的课文。个别读—开火车读齐读

　　二、初读课文。了解大意。

　　1．听录音，问：课文中的春天在哪里呢？边听边想—自由答

　　2．出示：枝头、草地、竹林、田野，谁能把它连起来说一说？春天在枝头上、草地上、竹林里、田野里。指a类生说 b.c类生仿说 齐读

　　三、读通课文，学习生字。

　　1．课文有几小节呢？标上小节号。轻声读课文 同桌检查

　　2．读通课文。重点指导儿化音。指名分节读—评议

　　3. 课文中一共有多少生字？小组自学

　　4.检查自学情况。各小组推荐小老师

　　5.巩固抽读生字。书空 开火车读—齐读

　　四、学习第一小节。

　　1．读一读，引导质疑：有不懂的地方吗？哪些词句写得特别好? 自由轻读

　　2．指导理解句子意思。*微微是什么意思？*为什么说春天在枝头上？*为什么柳条儿跳舞，桃花儿脸红？ 小组讨论 集体交流

　　3．指导朗读：第一小节用优美的句子告诉了我们春天到了，柳条儿好像在跳舞，桃花好象脸红了，它们在春风吹拂下的动人姿态和美丽的色彩，表达了作者爱春天的感情。你们喜欢吗？把这种语气念出来。 指名读—小组赛读-齐读

　　4．刚才我们读懂了第一节，谁能为大家背诵这节课文？指名背—同桌互背--小组背——齐背

　　五、学习课文第2~4节。

　　1．回顾第一小节的学习方法：读读课文，看看图片，欣赏词句，感情朗读。2．照样子，自学第2~4节。组长带领学习

　　3．检查自学情况，指导理解句子。

　　1）理解“草儿醒过来，换上了新衣”的意思。

　　2）理解“春天的雨飘飘洒洒。竹笋从地地下探出头来啦”。小组讨论--集体交流评议

　　3）“探”字用得好不好？为什么？ 指名答

　　4.有感情朗读2~4小节课文。

　　六、总结课文，扩展练习。

　　1.谁能为大家背诵课文？小组比赛--齐背

　　2.结合课后练习，学做小诗人。说说春天还在哪里？那里的景物发生了什么变化？

　　1）出示图片和文字。春天在哪里？春天在（ ）：（ ），（ ）。

　　指名分句回答--齐读

　　2）你还能说说其他的吗？小组讨论—集体交流--评议奖励