人教：4、《古诗两首》教学设计（十）
【教学目标】
１、认识“古”、“诗”等１３个字，会写“古”、“声”等６个字。
２、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
【教学重点】
识字写字，朗读背诵。
【教学设计思路】
在读古诗的过程中边读边认字，让学生利用掌握的识字方法识记生字。
古诗的内容和意境，让学生结合插图，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。
【教师准备】
孟浩然、高鼎的简介，风筝的历史简介。
《春晓》课件。
【教学过程】
|
教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
| 一、谈话导入 | １、问：学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？
２、谈话：古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。 ３、板书课题。 ４、两首古诗的题目是什么？谁能读准？ 板书：春晓 村居 |
１、自由说。
２、认真听。 ３、书空课题，认读生字“古、诗、首”。 ４、区分读准“春”和“村”。 书写两首古诗题目。 |
| 二、学习生字 | １、把生字卡贴在黑板上。
２、组织学生汇报、交流自学情况： ① 出示６个字，指名读准。 ② 组织交流记忆字形的方法。 ③ 出示，检查字意： 古（ ）（ ）（ ） 声（ ）（ ）（ ） 多（ ）（ ）（ ） 处（ ）（ ）（ ） 知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ） |
１、用“利用熟字学生字”的方法自学生字。
２、汇报、交流自学情况： ① 读准字音：翘舌音“诗、首、处”；平舌音“村、醉、散”。 ② 交流记忆字形方法： 组合：古、闻、居、童 换偏旁加偏旁：诗、醉、忙 ③ 扩词，理解字意。 |
| 三、朗读古诗 | １、范读。
２、巡视检查。 ３、指名读。 ４、组织比赛读。 |
１、听，揣摩。
２、自由读。 ３、自愿读。 ４、比赛读（同桌读、小组读）。 |
| 四、理解古诗 | １、巡视。
２、出示：说说自己读懂了什么，体会到了什么？ ３、对重点问题进行简单讲解或点拨。 |
１、自读两首古诗。
２、表达自己的理解。 ３、就不理解的问题进行讨论。 |
| 五、感悟欣赏 | 放音乐，朗诵。 | 看插图，听配乐朗诵，感悟诗人对春天的喜爱之情。 |
| 六、写字 | １、范写。
２、巡视，指导个别。 |
１、观察、揣摩。
２、描红，临写 |
| 七、实践 | 制作风筝，放风筝。 |
【板书设计】
春晓 村居
孟浩然 高 鼎
春眠不觉晓， 草长莺飞二月天，
处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。
夜来风雨声， 儿童散学归来早，
花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。
| 相关文章： | ◇ 人教：4、《古诗两首》教学设计（一） | ◇ 人教：《古诗两首》第一组 |
| ◇ 人教：4、《古诗两首》教学设计 | ◇ 人教：《古诗两首》教学设计五 |
|
|
