4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。

　　5、师查、反馈。

　　6、给这3个生字找朋友。

　　五、指导书写。

　　1、 观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？

　　2、 生自由说，师作适当补充。

　　声：上面的”士“字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。

　　笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，”节“下半部的”“要写在横中线上。

　　3、 师范写生字，生描红。

　　4、 生临写，师巡视指导。

　　5、 展出写得好的学生作业。

　　教学后记：学生初步了解春天的景色。笑会写成少字！

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、能有感情地朗读、背诵课文。

　　2、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。

　　3、了解春笋那不断生长的顽强生命力。

　　4、学会剩余的生字。

　　教具准备：

　　多媒体课件、生字卡片、录音机。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、抽读生字卡片。

　　2、开火车认读。

　　二、新授。

　　（一）教学第1自然段。

　　1、细读第一自然段。

　　（1）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？

　　（2）春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？

　　（3）”冒“的动作谁会做？为什么用”冒“，而不用”长“呢？

　　（4）”一个一个“说明了什么？

　　（多媒体课件出现）春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。

　　2、指导朗读。

　　（1）看到这里，你想说什么？

　　（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同座位互读。

　　（3）指名朗读，评议。师相机指导。

　　”一声春雷 “要读得稍慢，清晰有力。

　　”唤醒“要重读，突出”冲破、掀翻、一个一个、冒“这几个描写春笋顽强生长的动作。

　　（4）指名朗读。（大多数学生）

　　（5）全班有感情朗读第一自然段。

　　3、创设情境，拓展内容。

　　（1）现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。

　　教师带领学生做春笋的动作。

　　（2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？

　　（3）我们看，还有谁会唤醒春笋呢？（多媒体课件显示春风、春雨…）你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？

　　（4）呀，小春笋醒了，它冒出地面后，看到了什么？会说什么呢？

　　4、指导背诵。

　　（1）同学们想象力可真丰富，愿不愿意把这段背下来？

　　（2）老师会给你们一些帮助：

　　（出示）一声春雷，（　　 ）了春笋。它们（　 ）泥土，（ ）石块，（ ）从地里（　 ）出来。

　　（3）自背，同座位互背。

　　（4）指名背，全班齐背。

　　（二）教学第2自然段