[教学内容]：义务教育课程标准实验教科书第四册第37页~第39页的内容。

　　[教学目标]：

　　1、结合情境能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

　　2、经历观察、操作、分类、比较等数学活动培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立，丰富学生的形象思维。

　　3、通过看、说、摆、分、画、等形式的活动，学会与他人合作和交流。

　　4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，让学生感受生活中处处有数学。

　　[教学重点、难点]：

　　能辨认锐角和钝角；能区分锐角、钝角和直角的特征。

　　[教具、学具准备]：

　　教具：课件、活动角、三角尺、双面胶、课题、磁铁。

　　学具：三角尺、直尺、活动角、卡片6张、小棒12根、。

　　[教学过程]：

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　1、谈话导入。

　　“大家喜欢去游乐园玩吗？（生：喜欢）在游乐园里你喜欢玩什么？”

　　2、引导学生从主题图中找出角。

　　[出示P37的主题图]“游乐园里除了有许多好玩的东西外，里面还藏有很多的角呢！你能把它们找出来？”

　　二、自主探索，比较分类。

　　（一）、明确要求。

　　1、摆一摆。

　　小组合作用小棒表示角的两条边，粘在卡片上，分别摆出6个大大小小的角，每张卡片摆一个角

　　2、分一分。

　　小组互相商量分类的方法，得出统一的分类标准，然后小组合作分一分。

　　（二）、学生动手操作。

　　（三）、小组汇报。

　　1、分为直角和非直角。

　　2、分为直角、比直角大的角、比直角小的角。

　　（四）、检查验证。

　　找一组学生把他们分好的结果贴在黑板上，并验证。

　　得出结论：能用眼睛判断的可以不需要用三角板验证，如果一眼看不出来，就需要用三角尺中的直角来验证。

　　板书：直角、比直角小、比直角大。

　　（五）、认识三种角的名称。

　　“谁能给分好的角起个名字？”“你是怎么知道的？”[让学生看书P38页验证--学生齐说，教师板书：锐角、钝角）

　　（六）、让学生闭着眼睛想一想锐角、直角、钝角的特征。

　　（七）、说一说。

　　（出示P38主题图）“角在建筑上也起到很大的作用，（出示桥图）这是什么？大桥中也有许多的角，大家能很快地说出这些角的名称吗？（能）好，请知道的同学站起来大声说。”（出示三种角）

　　（八）、质疑。

　　三、知识应用，强化理解。

　　1、让学生用自己喜欢的方式摆角，并说一说是哪种角。

　　2、感知三种角之间的关系。

　　让学生用活动角摆出直角，把它变成一个锐角。

　　摆出直角，把它变成一个钝角。

　　3、找一找生活中的锐角、直角和钝角。

　　4、完成P39练习九，第1题。

　　5、学生独立完成练习九，第2题。

　　6、选择一些自认为有用的工具，在练习本上分别画出一个锐角和一个钝角四、四、活动激趣，灵活运用。

　　画人物简笔画

　　五、全课总结。

　　“通过今天的学习，你有什么收获？

　　[板书设计]：

　　锐角和钝角

　　锐角直角钝角

　　比直角小比直角大