《分米和毫米的认识》 教学设计(2)

　　2、找出1分米的长度

　　请学生在尺子上找到1分米的长度

　　生：（0～10、15～25......）

　　怎样从尺子上找最快？引导说出找0～10最快。

　　生活中哪些物体的长度大约是1分米？（引导说出插座的边长、软盘的边长、粉笔的长度、学具盒的长、文具盒的宽等。）

　　3、画一分米的长度

　　每位同学画一条1分米长的线段，集体反馈你是怎么画的？（课件演示画一分米的动画）

　　4、比划一分米的长度

　　学生用手指比画出1分米的长度，同桌验证。

　　5、米和分米之间的关系。

　　学生汇报自己的想法，再说出或者展示验证的办法。（老师可以展示米尺，让学生一起数一数1米里面有几个1分米）（板书1米＝10分米）

　　6、估一估，量一量

　　（1）数学书的边有多长？先估一估长度，再量一量。引导说出书长为2分米多4厘米、大约2分米、24厘米。

　　（2）同桌学生不用尺子，估测课桌和椅子的高度大约是多少分米，并交流方法。老师记录学生估测的数据。然后请同桌合作分别实际量一量分别是多少厘米，说说各接近几分米，并比一比谁估计得最准确。

　　四、练习

　　1、给物体选择合适的单位

　　（课件出示）一张床长大约2（）、一根黄瓜长大约2（）、一颗牙齿长大约4（）、一块黑板长大约40（）、一枝铅笔长大约1（）5（）。

　　2、选择合适的测量单位。

　　老师家的房子要装修，我要计算客厅的长度，选择什么样的长度单位进行测量？请学生说出自己选用单位的理由。让学生意识到可以根据物体的实际长度来选用合适的单位。

　　3思考题：

　　辨一辨

　　我们来读一读一个小朋友写的一篇数学日记。

　　（课件出示）

　　今天，我系好了一条长大约6厘米的红领巾，和老师同学们坐了一辆长大约6毫米的公共汽车去春游。我在一棵大约8米高的树边吃了一大约2分米长的面包。然后捉了一只大约6分米长的蚂蚁。

　　（学生可能会笑，让学生说说笑的理由，并帮忙改一改数学日记，可以让学生比画一下这些物体的实际长度来帮助学生选用合适的长度单位。）

　　小结。

　　今天我们学习了分米和毫米，加上原来的米和厘米都是长度单位，你能将它们按照大小顺序排列一下吗？（板书：米分米厘米毫米）

　　同桌之间用手势比画出1毫米、1厘米、1分米、1米大约有多长。

　　课外活动。

　　（课件出示问题）查一查：米、分米、厘米、毫米国际上采用什么样的符号表示？