一、教学目标：

　　1．初读课文，读通课文，理清脉络。

　　2．讲读课文1、2自然段，理解“从前、大声喊、常常、赶快”，教学“狼、常、喊”

　　3．有感情朗读。

　　二、教学过程：

　　（一）、揭题：

　　1．听录音，看图象。问：听完后，你知道了什么？

　　2．学生回答。

　　3、齐读课题，教学“狼‘，注意后鼻音。

　　（二）、读课文，理清脉络：

　　1．学生自学：要求：

　　（1）自由读课文，标出课文有几个自然段。

　　（2）对照田字格，圈出生字，划出词语。

　　2．检查自学；

　　（1）说说你觉得哪个词难读，说清原因。学生认读。

　　正音：狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翘舌音

　　（2）开火车认读生字词，一人读生字，一人读词语

　　3．开火车分段读课文，学生评议：生字在课文中是否读正确了，有没有加字、漏字。

　　（三）、讲读第一段：

　　1．单击出示第一段，指名读，想：有几句？

　　2．指名读第一句，问：你为什么把常常读得响一点？。

　　理解“常常”，我们还能说什么？（专门、时常）

　　3．第一句话还告诉我们什么？什么时候，谁在什么地方干什么？理解：从前（以前，古时候）

　　4．看图，问你从那里看出来的？

　　师总结：我们经常说的文章开头要说情：什么时候，谁在什么地方干什么？

　　过渡：有一天，他在山上大声喊，生接：“狼来了！狼来了！”

　　5．单击，看图说，从哪儿看出放羊的孩子是在大声喊。

　　学生回答（放养的孩子张大了嘴巴，在叫。）

　　6．学着放养的孩子喊一喊。

　　7．朗读第一段。想：我们是怎么把它读好来的？

　　学习方法：抓重点词，做动作。

　　（四）、讲读第二段

　　1．单击，看图说：上下的人听了是怎么做的？找出重点的词。

　　（赶快/忙）变红。

　　2．想：上下的人要赶快跑上山？

　　3．划出他们是怎么说的句子？（狼在哪里？狼在哪里？）

　　学生说，师单击划出。

　　4．指名读人们的话，把急切的语气读出来。表演读。

　　5．放羊的孩子见了是怎么样的？单击看图。

　　6．抓重点词：笑变红。问：为什么要笑着说？

　　7．用开玩笑的语气读。

　　8．朗读第二段。

　　山下的人看来会怎么想？

　　（五）、分角色朗读课文。

　　（六）、书写“常喊”

　　1．常：重点上面是“”，生书空。

　　2．喊：右边与成比较。

　　4．学生各书写一个，师在展示台上反馈。、◆[2003年12月9日]