第五单元《万以内数的大小比较》 教学设计
教学内容:
课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。
教学目标:
1、通过鈥湵纫槐肉澔疃莆胀蛞阅谑拇笮”冉系姆椒ǎ芄挥谜返姆疟硎就蛞阅谑拇笮
2、通过现实的素材,感受大数的的意义,加深学生对万以内数的认识。
3、培养学生的逻辑思维的能力。
教学重难点:
1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。
2、掌握万以内数的大小比较的方法,能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教学准备:计数器、教学挂图。
教学过程:
一、准备活动
1、读一读,并说一说,各个数中的鈥5鈥澰谑裁词簧希鞅硎臼裁矗
257 1059 5791 135
2、填空
( )个一是十。
( )个十是一百,10个百是( ),10个( )是一万。
八百七十二是由( )个百、( )个十、( )个一组成的。
8个千、4个十组成的数是( )。
3、在 2287、650、80、285、651、79这几个数中:
是两位数的有( )是四位数的有( )最大的数有( )。最小的数有( )。
[设计意图]通过练习巩固学生对数的组成、数位的认识以及千以内数的比较。
二、学习情景的创设
1、看挂图
聪聪和妈妈一起去商场买电器,聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由3一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价格吗?
2、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少,又比500多,你还能猜出电视机的价格吗?
教师根据学生的汇报提示学生鈥湺嘁恍┾潯⑩湺嗟枚噔
3、引导学生进行数的大小比较。
4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。
板书:万以内数的大小比较
[设计意图]通过鈥湶录鄹疋澋挠蜗芳し⒀冉鲜拇笮〉男巳ぃ贝瓷枭⒒钇玫目翁梅瘴А
三、教学互动活动
(1)提示:想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。
自主探究四位数和三位数的大小比较。
出示1430和980 的大小,同时说一说自己是怎么比的?
引导学生用多种方法比较
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