《蟋蟀的住宅》 教案
一、激趣导入
1.师:(拿出放大的蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?
生:蟋蟀。
师:这是它的大名,小名叫什么?
生:蛐蛐。
放大的小东西鈥斺旙安唤鋈醚宄厝鲜扼埃壹て鹌绞本拖不缎±コ娴难难靶巳ぁ
师:鈥滙扳澚阶衷趺葱矗鲜ν耍锢鲜σ幌拢拷酉拢底中危鲜Π迨殁滙扳潱嘌谑中纳闲匆槐椤=淌Υ笾侨粲蓿醚镏鲜λ底中危鞫盎裕嘌谑中纳闲匆槐椋醚渭氢滙扳澴中巍
2.师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)
板书:鈥滙暗淖≌潯
把蟋蟀人性化为小东西、小家伙,为整节课的教学奠定基调。
二、初读课丈,了解蟋蟀住宅的样子
1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文,用鈥溾斺斺澔鲇泄鼐渥印
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2.讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。
在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观、形象。
三、变换角色,再读课文
1.师:小家伙的住宅,不就是个小洞,有啥了不起的?
师:你认识王老师的住宅吗?(多问几个学生)
生:不认识。
师:(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平方米,二层楼,比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名,我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做鈥溩≌琅形被岬奈扁潱雌酪黄溃淖≌忻貌缓茫
生:好。
通过与老师住宅的对比,很自然地就使全班同学转换为评委这一角色。
2.要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音,读通句子。
3.我想了解一下各评委的水平。
分段读课文(让学习困难的学生读),每人找一个小老师帮助纠正读音。
生生之间的互帮互助,营造出一种个性化的积极向上的课堂氛围。
四、再读课文,找出生词,讨论
1.再读课文,画出不理解的生词,写在黑板上。
2.讨论词义。联系课文,学生理解哪个词的词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习鈥溗嬗龆测潱1)随遇而安,从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)
(2)课文中谁喜欢鈥溗嬗龆测潱幽亩闯龅模克幌不垛溗嬗龆测潱幽亩闯龅模
由学生自己找生词,讨论生词,真正调动了学生主体的学习积极性,体现了教育以人为本的思想。鈥溗嬗龆测澥潜究沃醒钅讯某捎铮淌Φ闹傅继逑至酥鞯嫉淖饔谩
第二课时
一、了解蟋蟀住宅的特点
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