第一朵杏花

　　文本细读：

　　课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。题为鈥湹谝欢湫踊ㄢ�潱�实际上是从把握第一朵杏花开放的精确时间来说明竺可桢严谨的治学态度。虽然只是一个小小的例子，却蕴含着深刻的思想内容。

　　课文按时间先后顺序，分为三部分：1鈥斺��5自然段讲竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。 6鈥斺��15自然段讲第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。 16鈥斺��17自然段讲竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。

　　本课的学习，应以读贯穿课的全过程，以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。教学重点是引导学生抓住关键词句，抓住自学中的疑点边读边想，体会人物的思想感情。

　　教学难点是感悟学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

　　知识与技能目标：

　　1、正确认读本课 16 个生字，掌握9个生字。

　　理解课文内容，能通过竺可桢爷爷的动作和语言体会他对科学的严谨认真负责的态度。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、引导学生想象对话时的情景，从而感悟竺可桢爷爷的人物形象。

　　过程与方法目标：

　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

　　情感态度与价值观目标：

　　通过学习课文，让学生们从竺可桢爷爷和小女孩身上受到启发，懂得只有通过精确、细致的观察，才能准确地掌握事物变化的规律。

　　策略与方法：

　　合作交流，读中感悟，想象训练。

　　教学准备：

　　课前让学生搜集有关资料，（可以是竺可桢生平资料、故事或者关于气象学方面的资料）

　　提前预习课文。

　　教师准备：生字卡片、小黑板

　　教学过程：

　　一、激发兴趣　 导入新课

　　1、揭课导入：（板书课题：第一朵杏花）可让孩子带着问题走进课文。

　　2、问：你知道每年第一朵美丽的杏花是什么时候开的吗?　（通过学生的预习回答）

　　3、师：今天就让我们走进课文去看看竺可桢爷爷是用什么办法得知第一朵杏花开放的时间的！

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

　　2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。

　　3、用各种形式理解文中词语。

　　如：鈥溦揽�、鈥湸抵邂�澖淌�可以问：鈥準裁炊�西可以绽开呀？鈥�

　　鈥湸抵邂�澱页鑫闹械木渥永蠢斫猓�想象这美丽的景色。