师：这天，森林里举行计算比赛，我们一起去看看它们遇到了什么题目，好吗？

　　出法小黑板：

　　12-9　　 16-8&

　　nbsp;　　14-9　　 13-8

　　7+8　　　6+7　　　15-8　　 15-9

　　17-9　　 9+7　　　10-7　　 14-8

　　小朋友们会不会做？和小动物们一起做吧！

　　师：狮子王又给动物们出了一道题，板书：12-7=，可是动物们却遇到了困难，他们知道我们班的小朋友特别聪明，想请你们来帮助他们？小朋友们愿不愿意呀？

　　生：（愿意）

　　二、提高情感，探究新知

　　1.问题引思

　　师：你们都是爱帮助别人的好孩子，那我们就先用小棒摆摆看，看看怎样计算12-7，一会请你们告诉他们，好吗？

　　2.自学探究

　　师：从你们的学具盒中用最快的速度拿出12根小棒，谁能说一说你是怎样拿的？（生：1捆又2根）12-7也就是从12根小棒中拿出7根，想一想，有哪些拿法？同桌两个一起拿拿看（同桌讨论）。

　　师：谁愿意到前面来，边摆边说你的想法？

　　生：我从12根里一根一根的拿，拿走7根，就是从11根里减1，减1……一共减7个1。

　　师列式：12–1–1–1–1–1–1–1

　　师：从12根里一根一根的拿出7根，还剩下5根，所以12–7=5，这是一种方法，还有什么办法？

　　生：我先从1捆中拿走7根，剩3根，再把加两根加上。

　　师：（1）指名说是怎样想的？这种拿法真不错，很有创新？

　　（2）还有谁是这样想的？再指名说一说。

　　（3）还有没有其他的方法？

　　生：我想7加几等于12，7加5等于12所以12–7=5。

　　师列式：7+（5）= 12　 12–7 = 5

　　师：这位小朋友能联系刚刚学过的知识，通过加法想减法，真了不起，还有其他的方法吗？

　　生：从1捆又2根中先拿走2根，再从1捆中拿走7根，剩3根，再把另两根加上。

　　师列式：10–7+2 = 5

　　师：（1）指名说是怎样想的？这种拿法真不错，很有创新？

　　（2）还有谁是这样想的？再指名说一说。

　　（3）还有没有其他的方法？

　　生：我想7加几等于12，7加5等于12所以12–7=5。

　　师列式：7+（5）= 12 12–7 = 5

　　师：这位小朋友能联系刚刚学过的知识，通过加法想减法，真了不起，还有其他的方法吗？

　　生：从1捆又2根中先拿走2根，再从1捆中拿走5根，还剩5根。

　　师列式：12–2–5

　　生：从12根中拿走10根，多拿走了3根，再加上2根，是5根。

　　师列式：12–10+3

　　3.讨论质疑

　　生：老师，我还有一种方法，12–7 =5我的想法是用减数7减2得5，10减5得5。

　　师：小朋友们真聪明，帮小动物想出了这么多的办法，你最喜欢哪一种？上前面来摆一摆，向小动物们做个介绍好吗？

　　学生上前摆小棒，边摆边说想法。

　　4.提示课题，引导归纳

　　师：你们认为哪一种方法计算得比较快？小组讨论，得出

　　（1）7+（5）=12 12–7= 5

　　（2）（10–7）+2 = 5 这两种方法比较简便

　　师：以后同学们再做这类题就可以用你喜欢的，而且最快的方法来解答了。

　　师板书：14–7

　　师：14–7你们会算吗？请你用一种最快的方法来计算。（指名回答，说思路）

　　师出示：11–7 16–7 让学生独立计算

　　师：刚才我们计算的这些题有什么共同特点？（生：被减数都是十几，减数是7，师出示课题：十几减7）

　　师：你能不能再出几道十几减7的题？（学生出题，其他同学回答，师同时板书）

　　三、增添情感，巩固新知

　　1.将书第12页“做一做”中的题目放在苹果树的苹果上，让学生跳一跳，摘苹果，谁回答对了苹果上的题目，这个苹果就奖给谁。

　　2.数学小游戏。