《小池塘》是苏教版第二册一篇写景状物的散文，文章以小池塘像一只明亮的大眼睛开篇，为下面的描写作好准备，结尾仍然紧扣明亮，以美丽的大眼睛与开头照应，并且紧承这只眼睛映现出白云、太阳、月牙、星星的描写，用映出一个五彩的世界巧作概括。从而让人感受到不仅池塘美，而且文章写得更美。我在教学本课时，完全被小池塘的美景所吸引，正当我按自己精心设计的教案陶醉次景时，半路却杀出个陈咬金来。

　　师：（指名有感情地朗读全文）

　　生：（读）

　　师：你们读得很有感情，把小池塘的美感读出来了。小朋友们，如果你这时就站在这个小池塘的边上，你想说些什么？

　　生：我想说，小池塘啊小池塘，你真是太美啦！

　　生：小池塘，你有明亮的大眼睛，能映出一个五彩的世界，我要用话笔画出你的美！

　　生：我要说的是，大家都来看哪，这个小池塘多漂亮

　　师：是啊，课文中的所写的小池塘确实美，作者也写得美……（正想往下说，发现有几个小朋友在下面小声嘀咕）

　　师：……你们在说什么？

　　生：这样的小池塘，我看只是在书上有，我们现在看到的小池塘，哪有这么美！

　　生：是啊，我们村的那个池塘，水面上满是塑料袋、烂菜叶……从那儿走过，常常会闻到一股臭味！

　　生：不光是我们村里的小池塘是这样，我还看见有的人往公园里的湖里扔砖头、石块，也有把塑料袋、瓜皮、果壳，随便往里扔。

　　师：这样做，对环境造成了污染，是多么的不文明。大家说说看，我们应该怎么办呢？

　　生：我们不仅要自己注意保护环境，还要宣传保护环境。

　　师：对！怎么宣传呢！

　　生：我们人小，就在教室后面的黑板报上，搞一个宣传角来宣传宣传。

　　生：我把这个美丽的小池塘画出来，上面写上请保护我们的环境。

　　生：也可以写请爱护小池塘。

　　生：我来写字。

　　师：请你说说写什么？

　　生：让天更蓝，水更清，地更绿。

　　生：人人都来爱护环境。

　　师：很好，让我们课后就行动起来吧！

　　这堂课，我本来是想让小朋友们对小池塘来一番赞美之辞的。谁知半路杀出个陈咬金，有小朋友实话实说，谈起了他们所看到的小池塘的实景。上课时，我并没有认为学生在煞风景而是让学生把心里话说出来，然后把话题自然而然地引到保护环境上去。这样做，与我的初衷、教材的编写意图并不相悖。我认为此节课的成功之处在于：不拘泥于原有教案的安排，根据教学实际情况灵活处理，允许有不同的声音，保护了学生说真话的积极性。