认识除法的各部分名称 教案设计

　　教学内容：教学除法各部分的名称。（教科书第19页的例题5。）

　　教学目标：

　　1.使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，

　　求能分多少份，也是用除法计算。

　　2.使学生掌握除法的各部分名称。

　　教具准备：教科书第19页的例题5的图片，学具。

　　教学过程设计：

　　一、引入新课

　　1.教师：今天我们继续学习除法的初步认识。

　　2.分小圆片：教师拿出8个小圆片

　　要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学？接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学（教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学），再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学？学生观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。

　　想一想：刚才老师是怎样分的？同桌的同学互相说一说。

　　二、新授课

　　1.出示教科书第19页的例题5。

　　（1）教师：每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个竹笋）

　　（2）用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？（学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导）

　　学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。（教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份）

　　（3）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果是怎样？

　　小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。

　　（4）指导算式的写法。

　　①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。

　　板书，20÷4＝5

　　②让学生说一说除法20÷4＝5表示什么意思？（表示有20个，每4个分一份，分成了5份）

　　③认识除法各部分的名称。

　　20 ÷ 4 ＝ 5

　　被除数 除数 商

　　（5）小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。

　　2.练习；教科书第19页的做一做的第1题。

　　提问：一共有多少个小圆片？每堆几个小圆片？可以分成几堆？（先让学生动手摆一摆）

　　怎样列除法算式？（要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。）请一个同学读一读这个除法算式。（12除以6等于3）再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么？（把12按照每6个一份可以分成2份）

　　可用同样的方法完成下面两道小题。

　　3.练习。教科书第19页的做一做的第2题。

　　让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。

　　三、巩固练习

　　1.完成教科书第20页练习四的第4题。

　　要分的糖葫芦有几串？那被除数应该写几？每个小朋友2串糖葫芦，表示什么？（做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈）除数应该写几？可以分几个小朋友？商应该写几？

　　完成后要学生说一说这个除法算式表示什么？

　　2.完成教科书第21页练习四的第5题。

　　学生独立完成后，教师讲评。

　　3.完成教科书第21页练习四的第6题。

　　要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。