一、说教材

　　1、教学内容：

　　义务教育课程标准北师大版实验教科书数学二年级下册第七单元鈥溔鲜锻夹吴�澋牡谝豢问扁�溔鲜督氢�潯�

　　2、教材分析：

　　在生活中，许多物体中存在着鈥溄氢�潱�学生对它也是相当熟悉，我在课前也了解过，他们的认识大多停留在鈥溡桓鑫锾宓谋哐兀�或是转角的地方，就是角。鈥澏�这些就是学生已有的知识经验，也是本课的学习起点，正确选择学生的学习起点，对于数学学习将产生积极的影响：一方面能够培养学生主动的学习态度；另一方面，也有利于培养学生形成以交流与研究为特征的学习方式。

　　3、教学目标：

　　①结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。

　　②通过鈥溦乙徽意�濃�溦垡徽垅�濃�湵纫槐肉�澋然疃�，直观认识角。

　　③培养学生动手操作能力。

　　4、教学重点与难点：

　　通过动手实践直观认识角。

　　二、说教法

　　《数学课程标准》明确指出：鈥準�学学习是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程鈥潯＝淌Φ慕逃胙�生的学是一个有机的整体，不可分割的。教师的教需要通过学生的学来体现，而学生的学则是需要教师引导的。本课我一改传统式的教学方式，把获取新知的过程交给学生自己，本节课的设计体现了以学生活动为主线的思路，注意为学生提供鈥溩鲡�澥�学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。根据优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理，根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点，认知规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。在整个过程中，我注意发挥学生的主体性，给学生留下充分的时间和空间。整个教学过程大致可以分为"提出问题鈥斺�斕剿魑侍忖�斺�斘侍饨饩�"三个阶段。问题解决的过程，正是学生们态度、情感、价值观及学习能力全面发展的过程，更能激发学生的学习热情，充分发挥学生的聪明才智，开拓他们的创造性思维，从而体现生本的理念鈥溝茸龊笱р�潱�达到鈥溄躺傺Ф噔�潯⑩�溛尬�而为鈥澋慕萄�效果。

　　三、说学法

　　苏霍姆林斯基认为：教学就是给学生能借助自己已有的知识去获取新知的能力，并能成为一种思索活动。当代新知识、新技术的发展一日千里，学生掌握了正确的学习方法，就能闻一知十，触类旁通，终生受益，达到鈥溄淌俏�了最终的不教鈥澋哪康摹Ｒ虼耍�本课时主要进行指导学生运用迁移的方法学习新知。如:我先让在情景图中找角，说生活中所见到的角，再在课桌上找角，最后，根据学生的汇报共同在黑板上画出角。并在以后的练习中加深角理解，完成了本节课的学习任务。