小学数学三年级第一学期：第二单元 教学设计(8)

　　大约400多年以前，在大数学家魏芝德的数学运算中，首次出现了（）、[ ]和{ }。

　　“（ ）”叫小括号，又叫圆括号，是17世纪荷兰人吉拉特开始使用的。

　　“[ ]”叫中括号，又叫方括号；“{ }” 叫大括号，又叫花括号，这两种括号是16世纪法国数学家韦达开始使用的。

　　如果这三种符号在一个算式里出现，就要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算大括号里面的。现在你们知道了吗？

　　七、课后作业

　　数学同步练习册第11页。

　　教

　　学

　　反

　　思

　　第十课时___________

　　教学目标：

　　1．通过跳绳这一游戏活动，经历在游戏活动中学数学的过程。

　　2．能根据游戏活动中记录的数据，提出并解答数学问题，进一步熟练加、减法计算。

　　3．体验与同伴合作游戏、学习的快乐，感受数学与日常活动的联系。

　　课前准备：自备一根跳绳，一张成绩记录单。

　　教学过程：

　　教学设计

　　个性化教案

　　一、活动准备

　　游戏前的准备。

　　1．三人一组，活动前准备好跳绳，每组一张成绩记录单，教师指导学生分组。

　　2．师生一起制定出游戏规则。除每人记录三次成绩外，其他规则各组可不一样。如每人可试跳一次等。

　　二、跳绳活动

　　1．教师提示学生注意安全。

　　。

　　2．各组按自己制定的比赛规则到操场上分组游戏。

　　。

　　三、交流学习

　　1．小组活动

　　让各小组同学把跳绳成绩整理在课本28页的表格中，根据小组中每人跳绳的成绩提出问题，并解答。鼓励学生把提出的问题记录下来。

　　2．分享游戏、学习成果。请各小组把每个人跳绳的成绩进行交流，再交流各组提出的问题。教师要注意给予激励性评价。并记录有关数据，为下面的活动做准备。

　　四、综合应用

　　鼓励学生根据每个人或各组的跳绳成绩提出问题，并解答。比一比看谁提出能问题，计算准确。

　　教

　　学

　　反

　　思

　　第十一课时_______________

　　教学目标：

　　1．结合调查当地树木的活动，经历数据的（　 ）、（　 ）和（　 ）的过程。

　　2．通过（　　　 ）进行调查活动，学会设计（　　 ），能用较好的方法正确（　　　 ），并能对数据进行（　　 ）。了解当地的树种及树木的数量。

　　3．通过调查活动，了解树木的（　　　 ），增强（　　　　 ）、（　　　　 ）的意识。培养（　　　　 ），（　　　　 ）的情感。

　　课前准备：老师准备一张树木统计表。

　　教学过程：

　　教学设计

　　个性化教案

　　一、调查准备

　　1．通过学校周围有哪些树，哪种树最多的谈话，引发调查本地树木情况的需求。

　　2．明确小组合作调查方法，指导学生分成小组并商定调查的区域、调查的时间等。

　　3．提出分小组设计调查表，确定小组内每人的分工，要求小组同学合作商定。

　　4．交流各组设计的调查表和分工情况，指导学生进一步完善自己组的调查表。

　　二、实际调查

　　安排在双休日进行。

　　三、整理调查表

　　交流各组调查的结果。包括调查的时间、调查的区域、调查的过程、整理好的数据等。并把各组调查的进行设计整理。

　　四、研究调查结果

　　1．讨论教科书中第一个问题。先让学生根据调查的数据回答第一个问题，然后，鼓励学生根据实际调查的数提出问题，并解答。

　　2．讨论教科书第二个问题。让学生说一说当地人们有哪些爱护树木、损坏树木的行为和现象。教师进行对话和指导。

　　3．了解树木的作用。先让学生说一说树木有哪些作用，再观看资料片《树木的作用》。

　　五、合理建议

　　1．提出教材第三个问题，分小组研究，提出合理化建议。

　　2．交流各组提出的建议。在充分讨论的基础上形成全班同学的几条建议。

　　六、护树行为

　　1．把全班的建议写成一个爱护树木倡议书，贴在学校的宣传橱窗里。

　　2．每人写一篇调查日记，存入成长记录袋。