学习目标

　　1,认识古诗生字,正确读写"蓑","遮"生字和词语.有感情的朗读课文,并能背诵.

　　2,通过看注释,边读边想象诗中情景的方法,感知古诗大意和形象.

　　3,感受,体验诗歌中所表达的童乐,童趣.

　　学习重点:

　　读背两首诗,体会作者用词的生动传神,感悟诗中童年生活的快乐.教学准备:

　　老师制作课件.

　　学习过程

　　一,导语,引童趣

　　(音乐)童年,是一个个美妙的梦;童年,是一支支动听的曲;童年,是一幅幅美丽的画;童年,是一串串银铃般的笑声;童年是一首首妙不可言的诗.今天,咱们就一起用心的去读两位古代诗人笔下的"童年".

　　(在美好的音乐,愉悦的氛围中学习)

　　二,初读,悟童趣.

　　师:请同学们认真,仔细地将这两首诗读三遍以上.(老师出示两首诗.)

　　(学生自由读诗)

　　师:谁有勇气单独为大家朗读这两首诗.

　　(评价,正音.指导书写"蓑","遮"字,和老师一起书空.)

　　师:正确读通了,我们还应该争取把诗读懂.请大家借助注释进行学习.

　　(学生自主尝试学习.)

　　师:你们能学懂些什么呢

　　生:《牧童》这首诗好像是说到处都长着小草,黄昏的时候,有一个牧童放牛回来了,在风中吹起笛子来.吹着吹着,就躺在草地上睡着了,蓑衣也没有脱掉.月亮升起来了,他也不知道.

　　生:〈〈舟过安仁〉〉我能读懂的是:在水面上,有两个小孩子驶着很小的渔船,不一会儿,他们两个人把撑竿用的竹竿和划船的船桨收起来了.天上没有下雨,但是,他们还张着伞,原来是用伞使风,让船前进啊!

　　师:你们的发言对我们其他的同学都有启发,我们同桌之间也相互说一说.

　　(不满足于一两个孩子能大致理解诗意,而是组织学生吸收别人的长处,促使自己进步.老师了解学生自学后整体感知的情况,根据学情对教案做调整,继而展开针对性的指导.)

　　三,品读,想童趣

　　1,《牧童》中的童趣形象

　　师:大家都发现这两首诗的孩子生活都是特别有趣.我们继续走进这几位孩童的生活,(指第一首诗)哪些场景你们觉得特别有情趣呢

　　生:我觉得最有趣的是"归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明"

　　师:发挥我们的想象,把有趣的情景描绘出来.

　　生:你看他,正撑着小肚皮,一路归来,吃饱了,喝足了.困了,就往草地上一躺,蓑衣也不脱,清风明月伴随着他进入梦乡.

　　师:(点击"卧"字)"卧"在草地上,把草地当作床,可以再上面睡觉,多好玩啊!

　　生:黄昏时分牧童放牧归来,吃饱晚饭,连蓑衣都没脱,就愉快的躺在草地上看天空中的明月,看着看着,看睡着了.

　　师:这样的生活真是—— (板书:悠闲,自在,无拘无束)还有哪些场景让你们感觉很有情趣呢