设计理念

　　本教案体现了师生、生生之间的交流，体现了自主、合作、探究的学习方式。

　　1?课前课后让学生搜集资料，学习探究的方式，学会自己查阅，扩大学生的视野，感受自我学习的乐趣，从小知道学习是多方面的，不仅仅限于课本知识，只要自己肯学，肯钻研，从课内到课外都能学到有用的知识。

　　2?学生之间的交流是多方面的。如课前的资料交流，课中查字典理解的交流，学习生字方法的交流等，学生在互动之中学会合作，学会资源共享，学会互相欣赏，从而提高自己的能力。

　　3?注重学生的自主学习培养。如观察图画，观察田字格里的字，想象诗中的情景并画下来等，让学生学会用自己的眼睛看事物，看世界。

　　4? 注重培养学生的欣赏能力，让学生从诗中体会中华民族的语言文字的精美，欣赏“诗仙”李白大胆豪放的想象力。

　　教学目标

　　1?认识5个生字，会写4个生字。

　　2?想象诗歌描绘的景色，体会诗人愉快的心情，激发学生学习古诗的兴趣。

　　3?有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学重点

　　认识7个生字，会写4个生字；有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学准备

　　学生：搜集李白其人其诗的相关资料。

　　教师：生字卡片、挂图和轻快的配乐磁带。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、交流资料、谈话、看图引入、释题

　　1?孩子们，你知道李白吗？他是个什么人？你知道他的哪些事？（学生交流自己搜集的有关李白的信息，背诵自己知道的李白的诗，老师可以相机简介李白小传及诗歌背景。）

　　2?你愿意再学习李白的诗吗？好，今天我们就学习李白的另一首诗。

　　3?出示挂图。提问：孩子们，仔细观察，图上有哪些景物？

　　（层层叠叠的高山、深深的大峡谷、奔腾汹涌的长江、秀丽壮美的两岸景色、轻快自如的小船） 　　　　　 对，这就是重庆东去长江三峡一段的沿江景色，多么壮丽的山河，多么轻快的小舟，如此的美景，真令人喜悦欢畅。

　　4?想想，如果是你，站在船头，面对如此景色，你的心情如何？你会说些什么？

　　5?你们听，李白又是怀着怎样的心情来描写这壮丽的景色的？（配乐朗诵）

　　6?出示课题，释题。

　　从课题中，你知道些什么？还想知道什么？

　　（题目的意思是：早上从白帝城出发。）

　　二、自读自悟，初知大意

　　1?孩子们，李白早上从白帝城出发，看到些什么？听到些什么？想到些什么呢？下面我们先自读课文，把字音读准，把古诗读通。

　　要求：边读边勾画生字，把生字多读几遍，注意“城”、“舟”是翘舌音，“辞”是平舌音，“城”是后鼻韵。

　　2?同学们，生字你都认识了吗？现在我们认读一下生字卡片吧。