4.带着问题自读自悟，一边读一边思考，一边根据自己的体会做批注。

　　［点评：让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。］

　　5.同桌交流。

　　6.个别提问。

　　(三)细读课文，探究创作原因

　　1.独立阅读。理出全文层次，找出重点部分。

　　（1）读：带着问题反复读有关段落；

　　（2）说：同桌说一说贝多芬是在怎样的特定环境中，创作出《月光曲》的；

　　（3）思：为什么在这种特定环境中贝多芬能创作出《月光曲》？

　　（4）悟：《月光曲》的创作说明了什么？

　　2.小组讨论。总结出创作原因，说说《月光曲》的创作说明了什么。

　　3.鼓励学生根据描述贝多芬创作《月光曲》的经过的有关内容，大胆设计板书并交流。

　　4.全班交流。在学生交流的过程中启发想像（在学生说出原因后，想像贝多芬会怎样想？）

　　［点评：倡导学生主动参与，乐于探究。在阅读过程中，通过读、说、思、悟、议，设计板书内容等项活动，培养学生学习新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。］

　　(四)重点品读，体会乐曲的内容、意境和感情

　　1.默读第5～10自然段，感情朗读第9自然段（与同桌互读）

　　仔细品读文中对表达中心很重要的重点词句。如难以理解的词句，个人先联系上下文和通篇内容多读、多思、多悟，然后跟同桌交流。真正有难度的，教师要做必要的指点乃至讲解，如：“断断续续的钢琴声从路旁一所低矮的房屋里传出来”“哥哥你别难过，我不过随便说说罢了”……

　　播放《月光曲》录音。

　　2.配乐范读，学生边听边想像画面。

　　［点评：在学生深入探究，了解了作品的创作过程，知道了作品的内容，充分体验了作品中的意境、人物的情感后，去欣赏《月光曲》，促使学生与音乐家和文章作者的情感交融。］

　　3.引导学生用多种形式表达对《月光曲》的内容、意境和感情的理解。（可以有感情地朗读，作画，描述……）

　　［点评：珍视学生独特的阅读感受、体验和理解，关注学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个孩子表达阅读收获和展示才华创设机会。］

　　(五)配乐朗读，感受感情变化

　　1.自由朗读，揣摩贝多芬思想感情的变化。

　　2.师生配乐朗读，感受贝多芬创作过程中的感情变化，表达自己的情感。

　　（1）同桌互读、交流。

　　（2）教师范读、指导。

　　（3）配乐轻声读课文（自由读）。

　　（4）指名配乐朗读，全体感悟。

　　(六)自主学习生字

　　学生根据汉字的特点和自己喜欢的方式，将本课的生字编成练习题自己做或和同学交换做，做完后，同桌或小组交换检查。