一、在阅读中理解关键词句，提高语文教学效益

　　35分钟学一篇课文，最难把握的是阅读理解的问题。有时候，我们重视了字词，对课文就囫囵吞枣不辨滋味，甚至连读书也没有到位，学生阅读能力、语言能力的发展自然受到影响；有时我们又因为条分缕析而导致教学任务完不成。语文教学要追求效益，具体来说即：学习语言、理解课文。这个“理解”，不是“解剖麻雀”式的在内容上烦琐提问，而是应该突出难点，注重感悟。

　　这篇课文的难点是要能从女主人把盘在脚上的蛇引出门外的故事中，体会她的镇定，从而懂得在危急时刻要沉着、冷静、用智慧解决问题。所以在一开始设计时，我以“镇定”为抓手，出示课题后，就请学生读读课文，找找女主人的“镇定”表现在哪些地方？大部分学生找到的是“眼镜蛇盘在女主人脚上，她却能毫不慌张，仍然保持有说有笑”，而对其他的相关内容，如“女主人在紧急关头能利用眼镜蛇爱喝牛奶的特点将它引出门外“及她与保姆和客人反应的鲜明对比都关注不够，因为根据字典上的解释，“镇定”的意思是“遇到紧急情况不慌不忙。”学生对它的理解也就停留在这一层面。结果整堂课我就成了主角，一味地牵着孩子们向前。

　　新的课程标准明确地提出不能以教师的理解去代替学生的理解，以教师的分析取代学生的阅读实践。经过反思，我对自己的教学设计进行了调整。重点抓了“吩咐”这个词语，“吩咐”一词看似不起眼，实则起着统领全文的作用，不仅产生了以简驭繁的解读效应，而且也真正赢得了“学生自主感悟”的时间和空间。具体分以下几个教学环节：

　　1、借助字典，理解“吩咐”

　　要深入学习，必须先了解“吩咐“的意思，通过查字典，学生知道了“吩咐”就是“口头指派或命令”。

　　1、 联系下文，自阅读中进一步理解“吩咐”，体会镇定

　　在理解词意的基础上，请学生根据下文保姆所做的事情展开想像，借助提示说说女主人当时是怎样吩咐保姆的。学生先仔细读着相关的课文内容，然后借助提示对内容进行整理、加工，最后规范、连贯地表达出来――“女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句话：有一条眼镜蛇盘在我的脚上，你把一碗牛奶放到阳台上。因为眼镜蛇最喜欢喝牛奶，它一闻到牛奶味，就会跟去。你看见眼镜蛇到阳台上喝牛奶，就马上把门关起来。

　　”

　　这一训练，既指导学生规范、完整地说话，又引领他们通过对3－6节内容的自主解读，感悟到女主人在毒蛇盘脚的紧急关头仍能想到眼镜蛇爱喝牛奶，并能针对这一特点及时采取措施的举动，从而体会到她的镇定。

　　3、辨析吩咐的内容，深化感悟