《d t n l》教学设计(1)(2)
师:还有谁想来试试?你怎么会读的?用什么方法记住的?
(指名读,纠正发音。)
⑶同桌互读,共同正音。
⑷学生看大屏幕开火车读,分组读,齐读。
⑸课外延伸,能力提高。
师:学会了“d”的发音,想想看,你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?(学生四人小组交流汇报,课件小结展示)
2. 同法自学t
【多媒体课件的运用,教师富有激励性的话语,将学生带入主体探究合作的学习氛围中,通过学生的生活中原始积累主动建构新的知识模式,提高学生的自学能力。】
(二)正确书写
1. 学习d的书写
⑴过渡:小朋友的本领比孙悟空还要大,不用老师教,自己就学会读d和t了。你们看,孙大圣在朝你笑呢!不过,他接下来还要考考你,看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢!(课件出现孙悟空和仙桃。)
⑵比一比,看谁能得到仙桃。
①投影出示四线格,指几名学生上台书写d。
师:你是怎么记住d的写法的?
生:座钟笔筒d d d
生:b字反写d d d
生:左下半圆d d d
……
②多媒体演示d的笔顺,学生书空:d→c d
师说顺口溜强化记忆:
有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
③学生在书上描红。(两遍)
2. 自学t的写法
3. 大组竞赛,每组选一个代表上台书写d t ,大家看屏幕评议。(利用大屏幕发奖品给获胜大组。)
【充分发挥学生的主观能动性,使学生丰富的想象力得以激发,编出自己喜欢的顺口溜。多媒体课件中的示范指导放在学生的试写感悟之后,体现了教学以学生为主体的思想,使教师的指导更具有针对性和实效性。】
三、学习d t与a e i u的拼音
1. 幻灯出示:
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
⑴师:谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节?
⑵学生自由练习,同桌互练。
2. 幻灯片中闪现:
da de di du ta te ti tu
学生拼读,师注意纠正读错的音。
4. 指名读,幻灯片中闪现哪一组,就拼读哪一组,拼读正确的被称为“拼读大王”。
【又一次换角色、变形式的评激励机制,同样能激起学生大胆一试的决心。】
四、巩固练习(找字母游戏)
以四人小组为单位,组长将b f d t四张卡片放在桌上,老师读字母,看谁第一个找对卡片,领大家齐读三遍。
五、作业
1. 好朋友之间互相检查d t的发音。
2. 抄写d t各四遍。
3. 搜集生活中与d t相关的音节,继续练习拼读音节。