《日月明》教学设计
教学目标:
1. 知识与能力:会认13个会意字,正确书写生字“力”。
2. 过程与方法:初步知道会意字的构字规律。
3. 情感态度与价值观:激发学习汉字的兴趣。
教学重点:读准生字字音,认清字形。
教学难点:知道会意字的构字规律。
教学过程:
一、 复现学过的生字
1. 小朋友们,秋天到了,果园里的苹果成熟了,我们一起去摘苹果好吗?
2. 怎么摘呢?别急,要是你们能叫出这些生字宝宝的名字,苹果自己就乖乖地落到筐里去了。(点击课件)
3. 真能干,我们满载而归啦!
4. 这节课,我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝,好吗?
二、 直观导入,形象感知
1.(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。)
2. (课件出示月升)谁再来说?
3.师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。
4.你知道明是什么意思吗?
5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!
三、正确朗读课文
1. 赶紧打开书,翻到97页,拿好书,看着书,听我读。(配乐师范读)
2. 你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。
3. 读得可真仔细!还想读吗?请拿好书,看着课文,再跟我读。
4. 读得很有精神!自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
5. 会读了吗?咱们分大组对读。
6. 男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。
7. 大家一起读。
8. 读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音:鲜、尖(拼一拼,注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)
9. 还有哪一大组再来试试?
10. 听着你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗?拿好书,师读日月——,真聪明,就这么读。
11. 好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。
12. 去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?
13. 这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好?
14. 一(2)班的小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的?(A古人说,熟读成诵,多读也是学习的好方法!B你真会动脑筋想办法,看看是哪两个字组成的,就会读了!接下来我们也用这种方法读。)
15. 不按顺序会读吗?我指到哪,你就读,会吗?指名读。会读的小朋友都来试试。
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