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　　18）2250……22个百除以18，商1个百，余4个百；

　　18 把4个百看作40个十；

　　45 ……45个十除以18，商2个十，余9个十；

　　36 把9个十看作90；

　　90……90除以18，正好商5．

　　90

　　0

　　（2）教学例1．

　　教师出示例1，让学生根据题意列式，并用竖式计算．教师逐步提出以下问题，让学生边思考边做：

　　①“被除数的整数部分21够不够除？商几余几？

　　②“余下的6除以15不够除，怎么办？能不能仿照整数除法的方法，把6个一看作用低一级单位表示的数，再与下一位上原有的数合在一起，同15除？用15除64个十分之一商多少？”

　　③“求出的这一位商表示多少？”（4个十分之一）“应该对着被除数的哪一位写商？”（在被除数十分位的上面写“4”）

　　④“求出十分位上的商以后，被除数的十分位还余4，应该怎么办？”（把它看作40个百分之一，与5个百分之一合在一起，再用15除）

　　⑤“用15除45个百分之一，商多少？”（商3个百分之一）“应该把这一个商写在被除数哪一位的上面？”（在被除数百分位的上面写“3”）

　　根据教师的提问和学生的回答，教师板书如下：

　　┌┈┈┈4个十分之一

　　┊

　　┊┌┈┈3个百分之一

　　┊┊

　　1.4 3

　　15）2 1.4 5

　　1 5

　　6 4 ……64个十分之一

　　6 0

　　4 5 ……45个百分之一

　　4 5

　　0

　　让学生观察除法竖式，回答以下问题：

　　①“商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系？（商的小数点要和被除数的小数点对齐）

　　②“每一位商各应该写在被除数哪一位的上面？”（每一位商都要写在被除数相同数位的上面）

　　③“除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点？有什么不同点？”

　　学生回答后，教师引导学生总结除数是整数的小数除法计算法则（部分）：除数是整数的小数除法要按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，每一位商都要写在被除数相同数位的上面．

　　4．做第16页中间的“做一做”中的题目．

　　学生独立做．教师巡视，要个别提问学习有困难的学生．例如，在68÷4中除到商7时，正好除尽，这时应怎么办？下一位商“2”表示什么？应写在何处？怎样点小数点？

　　做完后，教师让学生说明计算过程，然后集体订正．

　　三、巩固练习

　　1．做练习四的第1题中第一横行的题目．

　　学生独立做．教师巡视时，对学习有困难的学生，要个别指导．做完后，集体订正，指名回答计算过程和算理．

　　2．做练习四的第2题．

　　做第（1）题时，让学生先回答：“题目的含义表示什么？”（就是小数除法的意义）

　　四、小结

　　教师引导学生进行小结，并提问：

　　1．今天我们学习了什么内容？

　　2．除数是整数的小数除法在计算方法上与整数除法有什么关系？两者之间的差别在什么地方？尽量让学生用自己的语言进行表述．

　　五、作业

　　练习四的第1题中第2横行的3道小题、第3题．