教学内容

　　教科书第9、10页例7和例7后面的“做一做”，练习三的第4～8题．

　　教学目的

　　1．使学生知道整数乘法的运算定律对小数乘法同样适用，会灵活运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算．

　　2．培养学生的类推能力和灵活运用所学知识解决问题的能力．

　　教具准备

　　视频展示台．

　　教学过程

　　一、复习准备

　　1．不计算，直接把上、下两排得数相等的算式用线连起来，并且说一说这样连的理由．

　　7×12 8×（5×4） （24＋36）×5

　　（8×5）×4 24×5＋36×5 12×7

　　2．在整数乘法中你学过哪些运算定律？请分别说一说什么是乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律．

　　3．用简便方法计算．

　　25×98×4 125×72×16 98×201

　　4．在整数乘法里，哪些数相乘的积是整十、整百、整千？

　　指导学生说出5×2＝10、25×2＝50、25×4＝100、50×4＝200、50×2＝100、125×4＝500、125×8＝1000、500×2＝1000等算式．

　　二、导入新课

　　前面我们复习了整数乘法的有关运算定律，灵活运用这些定律，可以使一些整数乘法的计算简便．整数乘法里的这些运算定律，在小数乘法中适用吗？如果适用，该怎样用？用这些运算定律后能使一些小数乘法运算简便吗？这就是这节课我们要探讨的问题──整数乘法运算定律推广到小数（板书课题）．

　　三、进行新课

　　1．教学整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用．

　　请同学们计算下面各题，左边的学生计算左竖排，右边的学生计算右竖排．

　　0.7×1.2 1.2×0.7

　　（0.8×0.5）×0.4 0.8×（0.5×0.4）

　　（2.4＋3.6）×0.5 2.4×0.5＋3.6×0.5

　　学生计算后，回答计算结果时会发现两边每一行的两道算式结果相等，这时教师在每行的左右算式中间填上等号，并启发学生思考：“每横行两个算式的结果相等，这是数字的巧合呢？还是有一定的运算规律？”指导学生对照“复习准备题”中的第1题进行对比分析．如：

　　7×12＝12×7和0.7×1.2＝1.2×0.7进行对比；

　　（8×5）×4＝8×（5×4）和（0.8×0.5）×0.4＝0.8×（0.5×0.4）进行对比；

　　（24＋36）×5＝24×5＋36×5和（2.4＋3.6）×0.5＝2.4×0.5＋3.6×0.5进行对比．

　　对比后引导学生讨论得出“整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用”的结论．