教学

　　目标

　　包含教材

　　分析

　　循环小数都是进一步研究商，通过学习学生可以根据具体情况灵活地处理商，并认识循环小数等有关概念。

　　1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。2、理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。

　　3、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。

　　重点

　　难点

　　重点是理解循环小数的概念，难点是理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。

　　教

　　学

　　过

　　程

　　第一课时

　　一、自主探索，获取新知

　　1、师谈活引入新课：

　　我班男生400米谁跑得最快？成绩如何？和“王鹏”比比，（出示例题）。全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。

　　2、初步感受循环小数的特点。

　　观察竖式，你发现了什么？（组织学生小组内交流）

　　3、总结概括循环小数的意义

　　出示：28÷18 78.6÷11

　　先计算，再说一说这些商的特点。（请生板演计算结果）

　　4、巩固练习：下列哪些是循环小数？学生评议。

　　0.999… 52.52525… 4.1677… 3.212121… 3.1415926…

　　5、介绍简便记法（52.52525…可能出现问题52.52 52.525 52.52，师生共同辨析）

　　6、看书P27-28第一自然段，及了解“你知道吗？”

　　7、理解有限小数和无限小数的意义。师：想一想，两个数如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？请举例说明？

　　学生小组讨论，汇报。师适时抛出有限小数，无限小数的概念，并板书

　　二、学生小结

　　三、巩固练习

　　全班练习：19÷11 1.08÷3.3 13.25÷10.6报名板演，说出商是什么小数，依据是什么？