教学目的：通过巩固练习，使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会较为熟练地应用这一规律，把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍……，为学习小数 和复名数，小数乘、除法做好准备。

　　教具准备：投影片或小黑板若干块。

　　教学过程：

　　—、复习

　　1．指名让学生说一说小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

　　2．指名让学生说一说如何应用上面的变化规律把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、 1000倍、……，进行扩大(或缩小)时应该注意什么。

　　3．填空。

　　小数点向右移动两位，小数就扩大( )倍。

　　小数点向左移动两位．小数就缩小( )倍。

　　小数点向右移动三位，小数( )1000倍。

　　小数点向左移动三位，小数( )l00倍。

　　小数点向( )移动一位，小数就扩大10倍。

　　小数点向( )移动一位，小数就缩小10倍。

　　小数点向右移动( )位，小数就扩大l00倍。

　　小数点向左移动( )位，小数就缩小l00倍。

　　二、小数点位置移动及其应用

　　1．做练习二十二的第9题。

　　先让学生独立做。集体订正时，每一题让学生说一说做题时是怎样想的。

　　第(1)题。可提问：3.6变成36，小数点发生了怎样的变化?扩大了几倍?(小数点向右 移动一位，扩大了10倍。)

　　第(3)题，可提问：30变成0.03，小数点发生了怎样的变化?缩小了几倍?(小数点向 左移动三位，缩小了l000倍。)

　　2．做练习二十二的第10题。

　　学生独立做，教师行间巡视，集体订正。订正时，教师可引导学生说一说做题时的想法。可提问：0.85×100是什么意思?(0.85扩大100倍。)可以怎样做?(把0.85的小数 点向有移动两位。)根据是什么?(小数点位置移动引起小数大小变化的规律。)0.85×1000 就可让学生连贯地说一说是怎样做的，根据是什么。

　　3．做练习二十二的第11题。

　　学生独立做，教师行间巡视，集体订正。订正时，教师仍可提问，引导学生说出做题的过程和依据。例如提问：0.03÷lO是什么意思?(把0.03缩小10倍．)可以怎样做?(把

　　0.03的小数点向左移动一位。)根据是什么?(小数点位置移动引起小数大小变化的规 律。)0.03÷l00就可以让学生连贯地说一说是怎样做的，根据是什么。

　　三、判断对错

　　做练习二十二的第12题。

　　先让学生试着自己判断，订正时，让学生说说判断的理由。第(1)题，可让学生举出一些反例加以说明，如0.567＜0．8；第(4)题启发学生明确一个整数末尾添写2个0。实际上是把小数点向右移动了两位，所以原来的数扩大了100倍。

　　四、混合练习

　　1．做练习二十二的第13题。

　　先让学生独立做，再集体订正。

　　2。做练习二十二的第14题。

　　教师用投影片(或小黑板)出示题目，指名让学生回答。(积也扩大lo倍。)再请另一名

　　学生说一说为什么，根据是什么。(根据乘法中因数和积的变化规律。)

　　3．在做第14题的基础上，教师可以让学有余力的学生做第15*题。可启发学生想：第一个因数扩大10倍，第二个因数扩大100倍，实际上因数共扩大了多少倍?(10×100＝1000倍。)那么，积应该扩大多少倍？（积应该扩大因数扩大相同的倍数，即1000倍。）