第一单元：毫米的认识 教学设计

　　教学目的：

　　1、在实践活动中感知用毫米作长度单位是日常生活的需要，认识毫米，建立毫米的长度观念；

　　2、在实际测量的过程中，理解1厘米=10毫米的关系。学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且在实际生活中灵活运用，并学会估测，提高估测能力；

　　3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

　　教学准备：学生（尺子、一张大约3厘米长的小纸条）；教师（课件、米尺）

　　教学过程：

　　一、复习

　　小朋友，上个学期我们学过哪几个长度单位？

　　生：厘米和米。

　　小朋友们还记得哪些关于厘米和米的知识？大家一起用手来比划一下看看1米和1厘米有多长。

　　二、认识毫米

　　1、认识1毫米

　　小朋友想想看，生活中有什么东西比1厘米还要短呢？

　　生：眉毛、眼睫毛、蚂蚁、硬币的厚度……

　　这些东西都不够1厘米长，我们用什么样的长度单位表示长度呢？

　　生：毫米。

　　对！毫米是比厘米还要小的长度单位。这节课，我们来认识长度单位：毫米（板书：毫米）

　　小朋友猜猜看，1毫米有多长呢？你们的尺子上有表示1毫米的长度，你能找出来吗？请大家试着找一找。

　　让学生说一说1毫米在尺子上到底有多长？教师引导说出：直尺上1厘米之间每一个小格的长度是1毫米。

　　请小朋友在尺子上比划一下1毫米有多长。

　　生活中哪些东西的长度大约是1毫米呢？让学生说一说

　　2、毫米和厘米之间的关系

　　让学生猜一猜1厘米等于多少毫米？学生说并说明是怎样想的？可以引导学生数一数尺子上1厘米中间有几个小格。（板书：1厘米=10毫米）用铅笔尖指出从0刻度开始5毫米的刻度线。比一比，谁指的快：指出6毫米的刻度线；8毫米呢？

　　3、估一估，量一量

　　（1）我们的数学书大约有多厚呢？先让学生用眼睛估测，再小朋友

　　自己动手测量，学生量出是6毫米。（板书：毫米）。

　　（2）先估测再测量桌上小纸条的长度，引导说出小纸条长度为3厘米4毫米或34毫米并追问3厘米4毫米是怎样换算为34毫米的，理由是什么？

　　三、总结

　　小朋友,你们今天高兴吗?你有什么收获呢?

　　四、练习

　　1、 给物体选择合适的单位

　　（课件出示）一张床长大约2（ ）、一根黄瓜长大约20（ ）、一颗牙齿长大约4（ ）、一块黑板长大约4（ ）、一枝铅笔长大约15（ ）。

　　2、选择合适的测量单位。

　　老师家的房子要装修，我要计算客厅的长度，选择什么样的长度单位进行测量？请学生说出自己选用单位的理由。让学生意识到可以根据物体的实际长度来选用合适的单位。

　　同桌之间用手势比画出1毫米、1厘米、1米大约有多长。

　　课外活动。

　　（课件出示问题）查一查：米、厘米、毫米国际上采用什么样的符号表示？