万以内的加法和减法（二）应用题的对比 教学设计

　　课题：应用题的对比

　　教学目标

　　1．掌握一个数比另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关系．

　　2．正确解答应用题．

　　教学重点:掌握两类应用题的数量关系．

　　教学难点:掌握两类应用题的数量关系．

　　教具学具准备:投影仪、投影片、学具等．

　　教学步骤

　　（一）铺垫孕伏

　　1．游戏活动，创设情境．

　　（1）启发学生根据两组人数不同的条件，提出问题，并口头解答，使学生明确，可以提出：

　　甲组有8人，乙组有6人，甲组比乙组多几人？

　　甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人？

　　乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人？

　　甲组有8人，乙组有6人，乙组比甲组少几人？

　　（2）通过游戏，互相议一议，你知道了什么？

　　数量关系一样，只是问法不一样．

　　②甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人？

　　知道甲组人多，乙组人少，求少的．

　　③乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人？

　　知道甲组人多，乙组人少，求多的．

　　注意：学生提出的问题不要限制，但教师重点训练①、②两种类型．

　　2．操作学具，巩固所学的数量关系．

　　（1）用学具摆一摆：一个数比另一个数多几的数量关系．

　　（2）同桌互相交流，知道了什么？

　　教师巡视．并个别指导，学生操作和口述．

　　（二）探究新知

　　1．演示课件“比一个数少几的应用题（例12）”，出示例12．

　　2．小组活动．

　　（1）教师继续演示课件“比一个数少几的应用题（例12）”，学生讨论两道题的已知条件和所求问题．

　　（2）通过讨论和看示意图，知道了什么？

　　使学生明确：两道题都是红花多，黄花少．

　　（3）想一想：这两道题有什么相同点，有什么不同点？

　　使学生明确：第一个已知条件相同；不同的是第一题的第二个条件是第二题要求的问题，第一题要求的问题是第二题已知的第二个条件．两题都用减法计算．

　　3．独立解答．

　　（1）填空（课本）．

　　（2）订正时，说一说是怎样想的？

　　4．反馈练习：完成“做一做”．

　　独立填在课本上，订正时启发学生互相说一说是怎样想的？

　　（三）全课小结

　　师生共同总结这节课学习什么，注意什么．

　　随堂练习

　　1．练习二十四第8题．

　　分组练习，组长带领同学订正．

　　2．练习二十四第3题改编为接力计算．

　　布置作业

　　1．有手风琴76架，电子琴比手风琴多18架。有多少架电子琴？

　　2．有电子琴94架，手风琴比电子琴少18架。有多少架手风琴？