四年级上《认数 近似数》教学设计(3)
③集体评讲,同时选择其中的二三题让学生说说思考过程。
2.教学用“万”或“亿”作单位表示近似数。
(1) 出示前面判断近似数的数据。
①2002年4月英国《自然》杂志报告说,全球昆虫可能仅有200万至600万种;
②2005年“五一”黄金周期间,苏州7东方水城7天共接待境内外游客230万人次,旅游总收入约16亿元。
(2)请学生观察画线的这些数据,提问:这些近似数是以什么为单位的?为什么在生活中常见用“万”或“亿”作单位的近似数?
(3)尝试完成“试一试”并进行交流。着重交流:把一个大数目写成用“万”或“亿”作单位的近似数时,各应看哪一位?写近似数时还要注意些什么?
(4)小结:用“万”做单位的近似数,应看千位上的数是几,再决定是舍还是入;用亿做单位的近似数,应看千万上的数是几,再决定是“舍”还是“入”。不管是用“万”还是用“亿”做单位,写近似数时都要用约等号连接,末尾还要写上“万”字或“亿”字。
三、巩固练习,深化认识
1.完成“想想做做”第3、4题。
2.出示 “想想做做”第5题。
(1)同桌讨论,再填写。
(2)说说自己的想法。
(3)说明:左边一题9万多的近似数是10万,说明千位上的数是5或6、7、8、9;右边一题39亿多的近似数是39亿,说明千万位上的数是4、3、2、或1,但不能是0。
四、课堂小结,课外延伸
1.请学生说说通过一节课的学习有什么收获。
2.从报纸、杂志或网上收集一些近似数,再在班级里交流。
板书设计:
近 似 数
484204≈480000 486685≈490000
“四舍五入”法
283000≈28万 1970000000≈20亿
尾数最高位上的是4或比4小 尾数最高位上的是5或比5大
舍 入
向前一位加1数