三年级上：毫米的认识 教学教案

　　教学内容： 义务教育课程标准实验教科书小学数学 三年级上册P2—3例1及做一做

　　教学目标：

　　①使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义；

　　②使学生通过观察，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算；

　　③使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量；

　　④帮助学生建立1毫米的长度观念。

　　教学重点：毫米产生的意义及用毫米作单位进行实际测量

　　教学难点：建立1毫米的长度观念

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、我们已经学过哪些长度单位？米和厘米之间有什么样的关系呢？

　　2、你能比划一下1厘米吗？

　　能估计我手里的（ ）的长度吗？想不想知道它的实际长度呢？它有5厘米。

　　你的手张开，拇指和食指间的距离大约是多少？

　　二、学习毫米产生的意义

　　1、估计数学书的长，动手量一量

　　①师：我们每天都接触的数学书，你知道它有多长吗？

　　②你能估计一下吗？指名汇报几个。

　　③怎么知道谁估计得更准确些呢？测量的时候要注意什么呢？放在哪个位置测量会更准确呢？（在投影仪上演示、课件再演示。）

　　④赶快动手量一量吧！每个人都试着量一遍。

　　汇报交流：数学书的长度为21厘米。

　　2、小组合作，估计数学课本的宽并测量验证

　　①每个人先估计

　　②量前先思考：尺子应该放在哪里测量比较准确呢？

　　③动手量一量

　　测量时，如果发现了什么问题，可以和同桌交流讨论一下，把测量得到的结果先记在脑子里。

　　④汇报交流：

　　宽：14厘米多 14厘米多8小格

　　3、设疑揭题

　　这多的8小格在数学上是怎么表示的呢？你是怎么知道的？今天我们就一起来学习——毫米的认识。

　　三、探究毫米与厘米间的关系

　　当测量的长度不是整厘米时，我们就要用到毫米这个单位。

　　1、请大家拿出直尺仔细观察，直尺上除了厘米刻度外，你还发现了什么？和同桌交流一下。（请在尺子上指出1厘米的长度，数一数1厘米中间有几个小格？每一小格表示多少？）

　　2、课件演示，建立直观的表象。

　　0——1厘米之间是1厘米，有10小格，每一小格表示1毫米，所以1厘米=10毫米，毫米可以用国际通用字母mm表示。

　　除了0——1厘米之间，还可以从哪里看出来呢1厘米就是10毫米呢？能不能用1句话来概括一下？（相邻的两个厘米之间的长度都是1厘米，也就是10毫米）

　　3、请学生用毫米这个单位表达数学书的宽（8毫米是哪一部分？再多几毫米就是15厘米了？）

　　问：测量数学书的厚应该用什么单位？为什么要用到毫米这个单位呢？你估计它有几毫米呢？量一量吧！

　　四、初步建立1毫米的长度观念

　　1、学生在尺子再来指一指1毫米有多长。

　　2、请你量一量1分硬币的厚度：大约是1毫米