苏教版:《我和祖父的园子》课堂实录(一)(2)
S:读,……其实是铲……往往……。作者用锄头乱勾一阵,可以看出不是铲地,
T:板“乱勾”。 该勾的没勾,不该勾……这里又用了一个“哪里”.继续
S:乱叫,下雨了,下雨了。 作者不往菜上浇,可以看出不是劳作,是玩。
T:可以看是,是乱闹。跟谁闹——祖父。
T:不管是……,都是在瞎闹、乱勾、乱闹。
T:作者在这里的童年生活是什么?
S:快乐的, 自由的、 无拘无束、 愉快、 有趣、 烂漫(在学生回答中,教师没有说一个字的评价)
T:概括得非常得当。 如果是你,你这样会怎样?
S:会受到批评。 S:如果是我,我也会帮倒忙。
T:这一切都是因为有了祖父。
T:这里面有一段对话。我们来读读看,看读出什么来?
S:当祖父……(认错谷穗的事)。
T:完了,我请你继续读下去。
S:继续读,(吃黄瓜、追蜻蜓有关写三心二意的一段)
T:现在完了,你从对话中,有什么发现?
S:祖父非常疼爱作者。 如他看到把狗尾草留下,一般家长会责备。
S:祖父有耐心。虽然……他教我区别谷子。
S:祖父喜欢,我三心二意。
S:作者很天真。他很小。
T:因为有了祖父的爱,他天真。
S:我是作者,我感到祖父很爱我。
S:作者淘气。
T:这里写了三心二意。我们来看怎么写的。先读一读。
S:读。
T:好像写我三心二意,其实是写我的生活
S:轻松有趣
S:淘气
S:丰富多彩
S:没有烦恼 (无忧无虑)
S:愉快而自由。
T:我们可以看出童年的生活是快乐的、自由的、幸福的。同时板书:快乐的、自由的、幸福的
T:这些感受跟着祖父在园子里……,(师指板书和学生一起复述课文,帮助学生回顾课文内容)
这就是作者的生活,自由的、快乐、幸福。
T:除了写自己的生活,还写了景物。用了两段话。为什么写生活,还要写景物呢?读这两段,看你读出了什么?
2时17分54秒始
2时19分24秒
T:这是一个怎样的园子?
S:自由的的。 快乐的 即自由又快乐 美丽、 生机勃勃 漂亮、 多姿多彩
很大,什么都有(应有尽有) 快乐、空气中弥漫着花香 丰富多彩
T:他是怎么写出这个美丽来的?
S:从我家有个大园子,……样样都有。 看出美丽,因为美,所以吸引昆虫。(昆虫和你一亲友,喜欢风景,是吗))
S:一切都活了……看出这个园子是自由的。
T:这句话,我们一起读一读。
S:要做什么就做什么,要怎么样就
T:他怎么写出“活“,联系上下文看看?
S:花开了,就像睡醒了。 T:花活了吗? S:开了——活了吗——没活——开都开了,还没活——活了。(下面老师笑)