第一课时

　　师生问好。

　　上课之前，给同学们听一支歌。

　　春天在哪里。

　　会唱吗？跟着一起唱。

　　师：这首歌的歌名是什么？

　　生：春天在哪里？

　　师：春天来了，我们都想去找春天，你想到哪去找春天？

　　生：我想到公园去找春天。

　　生：我想到野外去找春天。

　　生：我想到草原上去找春天。

　　师：是的，去广阔的草原上找春天。

　　生：校园的花圃里。

　　师：春天到了，我们都想找到明媚的春天。中国也有一位古代的诗人写找春天的事。

　　出示诗。

　　师：谁来猜一猜，这首诗的意思是什么，谁来猜一猜，猜对了表扬，猜错了也表扬，表扬你的勇气。

　　生：儿童不知道到哪去找春天，只知道游人多的地方去。

　　师：表扬，一起读一读。

　　师：你们比古代的人聪明，不仅儿童喜欢去找春天，大家都想去找春天。我们的冰心奶奶也要去找春天，冰心奶奶把这两句诗改了一下，读。

　　师：冰心奶奶只儿童多处行，到儿童多的地方去找春天。看孙老师写课题，其中还有一个生字。

　　师：写拣字，提示右边不是东。

　　师：谁来说说题目的意思。说错了也不要紧。

　　生：只拣儿童多的地方走。

　　师：去干什么呀？

　　生：去找春天。

　　师：冰心奶奶为什么不到其他地方去找春天，为什么不到游人多的地方去找春天呢？把课文读一遍，要解答这个问题，要读课文。

　　学生自读。

　　师：课文读完之后，我发现你们班的刘星宇同学给课文标了标有几段，这个方法很好，向她学习。

　　师：标好的同学举手，说一下有几段。

　　生：九段。

　　师：文章比较长，请你看看九段中你最想读哪段，呆会我请他来读一读。

　　学生自读。

　　师：谁愿意把自己读书的情况给大家展示一下。孙老师最喜欢举手的同学，举手的同学是最自信的同学。

　　生读。第八小节。

　　师：告诉大家，你为什么喜欢读这一段。

　　生：写出了花儿的旺盛。

　　师：真好，她不仅读出了她喜欢的这一段，而且讲出了喜欢的原因。读得真好，但是有一个字音读得不准。

　　生：浑身解数。

　　师：板书。这个字是个成语。解是个多音字。浑身解数是什么意思呢？

　　生：就是浑身的本事。

　　师：说得真好，我们一起把这句话读一读。

　　师：好，像她那样，谁来读一读自己喜欢的这一段。我看见举手的同学眼睛里充满着自信。

　　生读。

　　师：读和流畅准确。说说为什么？

　　生：因为把YI和园写成一个大魔术匣子。

　　师：谁像小天使。

　　生：孩子们。

　　师：一起读一读。

　　师：她喜欢她的内容，她喜欢她的语言，这个比喻句非常好，她对语言的感受能力很强。

　　谁再来读。

　　生读。

　　生：我觉得这一段语言写得比较有趣，所以我喜欢这一自然段。

　　师：读得好，好在声音响亮，就是自信的表现，他还喜欢这一段是因为声音有趣。还有不同的吗？我喜欢不同的。