《只拣儿童多处行》教学片断
师：我把你们这样好的体会写下来，儿童是朝气蓬勃的，还有吗？一双双发现的眼睛，*的是会思考的大脑！生：儿童像小天使！师：从哪里看出来？生：第一段（读第一段）师：因为儿童像小天使，你从冰心奶...
日期：2015-02-05
师：哪一段直接写看到春天了？生：第5段师：你把第5段读一读生读第5段（出示第5段）师：一齐读一读（生齐读第5段）师：是不是在儿童多的地方找到了春天？在哪儿找到的？生：玉兰堂师：...
日期：2015-02-05
师：上课之前，给同学们听一支歌（放《春天在哪里》）你准备到哪儿去找春天呢？（学生讨论，引出课题）师：说得多好呀！冰心奶奶为什么不到你们说的地方去找春天？为什么不像古代的儿童那样拣游...
日期：2015-02-05
“语文课程应是开放而有活力的”，开放的理念更需要在开放的操作。语文教学中应充分引导学生开展探究性、批判式的解读，让其敢于在教材的“头”上“动土”，在范本这...
日期：2015-02-05
学生对文本的鉴赏，绝不仅只是一种单纯“发现”和“吸收”，更是一种加工再创造的过程。因此，每个人感悟文本时具有很强的个性化特点，侧重点和聚集点都不可能完全一致，所谓“一...
日期：2015-02-05
课堂是学生的天地，不是教师的舞台，让学生能真正以“主人翁”的身姿与文本“亲密接触”，无疑是教学真谛的本质回归。因为课文中规范、精美、鲜活的语言，应该是学生精力、智力、心力等的...
日期：2015-02-05
