走进"春天的世界"教学设计
春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来,呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;我们到小河边去找一找,也许能发现柳条儿正摇着绿色的长辫子在轻轻摇荡……春天是个美丽的季节,也是小朋友最喜欢的季节,也是小朋友感兴趣的话题。为了让学生走进春天,欣赏春天,感受春天,初步认识春天是一个生机勃勃、万象更新的季节,从而激发学生热爱大自然的情感。我设计了以下一系列环节:
一、夸一夸春姑娘
二、说一说春姑娘的变化
三、听一听春姑娘的声音
四、多形式感受春姑娘的美
五、多形式展示春姑娘
在整个教学过程中我创设了情境,巧妙地创设“夸春姑娘、说春姑娘、听春姑娘、多形式感受春姑娘、展示春姑娘”五个环节,使学生兴趣盎然地主动投入到交际活动中去,积极地观察、思考、想象。他们的语言如涓涓细流,流出心田。在此次口语交际中我注重了学生交际过程中民主、平等意识的培养,以“夸——说——听——多形式感受——展示”贯穿整个交际过程,创造了多次机会让学生交流春姑娘,激发了学生交际的兴趣,使口语交际真正地融入生活。
反思:
《语文课程标准》的基本理念中指出:口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。其总目标中指出:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”培养学生的口语交际能力,已经成为小学语文教学的重要任务,也成为了学校实施素质教育的重要途径,同时也成为学校德育的一个重要内容。
叶老曾说过:“儿童时期如果不进行说话训练,真是遗弃了一个最宝贵的钥匙。若讲弊端,充其量将使学校种种的教科书与教师的教育全然无效,终生不会有完整的思想和浓厚的感情。”可见,要提高学生的口语素质,适应未来社会发展的需要,就必须加强学生的口语交际训练。口语交际是一门新型的课。它既体现了时代的要求,又体现了素质教育的要求,既有助于把握学科特性,又有助于提高教学效率,它不仅要求训练学生口头表达能力,还要注意培养学生与人交际的意识、能力和习惯。教学中,可将此训练渗透到教学的各个环节中,为他们创设多种多样的交流情境,激发他们的兴趣,让每个孩子都能无拘无束地进行口语交际,鼓励他们积极主动地锻炼,不断提高口语交际能力。
一、创设情境,鼓励多说
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