一、教学要求：

　　、能正确、流利地朗读课文。

　　、学会本课20个生字，绿线中的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　、了解课文主要内容，理清课文脉络。

　　二、教具：幻灯片、生字卡片

　　三、教学过程：

　　㈠ 导入新课，揭示课题

　　、板书：军人

　　、师述：请同学们说一说，在你的印象中军人是怎么样的？（指名回答）

　　那么军神呢？今天，我们一起来学习第27课《军神》。

　　、板书课题：27军神

　　、提问：通过预习，同学们知道在课文中军神是指谁吗？（刘伯承）

　　那么大家知道刘伯承爷爷吗？谁能为大家介绍一下刘伯承爷爷？（指名回答）

　　㈡ 初读课文

　　、出示自读要求：（1）借助生字表读准字音，读通句子，做到不添字，不漏字

　　（2）给自然段加上序号

　　、学生自由轻声读课文

　　、生字词教学

　　⑴出示词语

　　德国沃克麻醉药损坏发抖伤势职员担心承受男子汉刀数 ·· ···· ·· ··

　　· * 绷带土匪果断恳切垫单崭新晕一声不吭

　　⑵指名分行朗读，教师相机指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音读准字音

　　⑶齐读生字词

　　⑷出示多音字

　　当过军医 乌鸦上了狐狸的当 ··

　　我一直在数你的刀数 ··

　　了不起 查看了伤势 ··

　　⑸指名分行朗读，教师相机指点“当”“数”“了”三个多音字的读法

　　（当[dāng]过军医 上当[dàng] 数[shǔ]你的刀数[shù]了[liǎo]不起

　　查看了[le]伤势）

　　⑹齐读

　　⑺了解词义的把握情况

　　① 学生轻声自由读课文，想一想这些词语在课文中的意思。

　　② 请同学说一说自己理解了哪些词语的意思。

　　③ 重点理解下列词语的意思

　　承受：接受，承担

　　课文中是谁承受了难以忍受的疼痛？（刘伯承 ）

　　恳切：诚恳，真诚

　　伤势：人体或其他物体受到损坏表现出来的状态

　　课文中是谁受了伤？（刘伯承） 伤势严重吗？（很重）

　　果断：（态度、主张、行动等）坚定不移；不犹豫

　　职员：任职人员

　　崭新：崭，突出的意思；崭新，非常新

　　了不起：不平凡，非常突出

　　课文中指谁了不起？（刘伯承）

　　④ 师述：同学们可能对有些词语的意思还不理解，那么我们在下节课中在继续学习。

　　⑤ 齐读生字词

　　㈢ 再读课文，理清课文脉络

　　⒈ 师述：我们能把字音读准确了，还理解了部分词语的意思。现在请同学们再

　　次轻声地朗读课文，这次相信大家能把课文读得更好，更流利。

　　⒉ 学生轻声自由读课文

　　⒊ 师述：请同学们把你自己认为读得最好最流利的一段读给你的同桌听。

　　⒋ 同桌间互读

　　⒌ 分自然段指名朗读，师生共同评议

　　⒍ 理清课文脉络

　　⑴ 请同学默读课文，想一想课文每一自然段分别讲了什么内容。

　　⑵ 出示思考题：

　　（） 手术前刘伯承不愿意使用麻醉药。

　　（） 刘伯承请沃克医生治眼伤。

　　（） 手术后沃克医生称刘伯承是军神。

　　（） 手术中刘伯承一声不吭。

　　⑶ 师述：课文四个自然段的意思分别写在了幻灯片上，请同学们对照课文想一

　　想，在前面的括号里填上序号。谁想到前面来填写？（指名填写）

　　⒎ 齐读课文（机动）

　　㈣ 写字指导

　　⒈ 出示本课生字：德沃势职药担损承抖刀汉

　　⒉ 请同学们说一说哪些字在书写过程中轻易写错，提醒同学们在书写时要注重

　　重点指导：“德”右边上的“—”不能丢

　　“势”上下结构“丸”的“、”不能丢

　　“承”注重笔顺

　　⒊ 学生完成课后描红

　　㈤ 布置作业

　　⒈ 完成习字册

　　⒉ 抄写词语