学习《小露珠》一课，通过品读语言，引导学生知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽，是教学的难点所在。而教学中通过品读语言文字，引领学生走进言语情境，感受语言背后那份浓浓的人文气息——小露珠如孩子般调皮可爱，充满爱心，乐于给予；小动物和植物如长辈般对小露珠发自内心的喜爱。

　　片段一：

　　师：这节课，有一位同学特别熟悉的小伙伴跟随老师来到我们的教室。

　　师板画“小露珠”笑眯眯的模样。学生们齐读课题。师板书：小露珠

　　师：同学们，通过读课文，你觉得小露珠怎样?能完成填空“( )的小露珠”吗?(在课题前添加括号

　　生：可爱的小露珠。

　　师：听出来了，你也很喜欢小露珠。

　　生：闪亮的小露珠。

　　师：读读课文第一自然段，你觉得又是怎样的小露珠

　　生：调皮的小露珠。

　　生：会变魔术的小露珠。

　　师：同学们，你们觉得变魔术怎么样

　　生：很神奇。

　　师：咦，小露珠怎么会变魔术呢

　　生：小露珠在草叶上、花朵上、禾苗上爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，很奇妙，就像小魔术师。

　　师随机板画小露珠“越来越大、越来越亮”，帮助学生感悟小露珠的变化过程。

　　片段二：

　　师：在第一自然段中，能读出小露珠那份变化的神奇吗

　　学生们再次自由练习朗读课文

　　一位学生读“夜幕降临了”

　　师：太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。请你们边读“夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。

　　学生们再次练读“夜幕降临了”和夜晚田野中那份神秘之感。之后，继续感情朗读第1自然段。

　　生：小露珠很高兴。

　　生：小露珠希望自己快快长大。

　　师：小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里会有怎样的感受

　　生：很舒服。

　　生：柔柔的。

　　师：小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗

　　生：不生气。它们也很喜爱小露珠。

　　师：再读读第一自然段，体会一下小露珠是不是玩得很舒服。很尽兴。

　　学生们再次感情朗读第一自然段

　　片段三：

　　师：黎明来了，小动物们醒了，它们对小露珠怎样呢

　　学生们自由读2—5自然段

　　生：小动物们都喜欢小露珠。(师板书：小动物们喜欢

　　师：小动物们为什么都喜欢小露珠?谁来读读2—4自然段。

　　生读

　　师：小青蛙为什么喜欢小露珠

　　生：小露珠像钻石那么闪亮。

　　师：读读小青蛙的话，读得越闪亮，越说明小青蛙喜欢小露珠。

　　一位学生动情地读：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”

　　师：小蟋蟀为什么喜欢小露珠？

　　生：小露珠像水晶那么透明。

　　师：同学们都见过水晶吧，究竟有多么透明呢