课时教 学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，会用“如果…就…”、“果然”造句。

　　3、懂得任何发明创造都离不开观察与实践，从小应养成爱观察、动脑的习惯。

　　教学重 点难点

　　弄清听诊器发明的经过，懂得任何发明创造都离不开观察与实践，从小应养成爱观察、动脑的习惯。

　　课 前

　　准 备

　　教 学 过 程

　　教学内容

　　教 师 活 动

　　学 生 活 动

　　回顾导入

　　课文讲了谁的故事？板书：雷奈克

　　回忆课文，回答。

　　精读课文

　　学习第一节。

　　1、指名读，想想听诊器发明的起因。

　　2、指导读好雷奈克医生的难过心情。

　　1、听读交流。

　　2、重点交流“如果…就…”的句子。

　　3、感情朗读。

　　学习第二节。

　　1、怎样发明了听诊器？

　　2、引导学生通过读、说、演弄清楚听诊器的发明经过。

　　1、读第二节，小组交流听诊器发明的经过。

　　2、小组 读、说、演。

　　3、指名表演。

　　4、齐读第二节。

　　学习第三、四节。

　　1、指导理解。

　　2、指导朗读。

　　自读探究，读读议议。

　　再有感情地朗读。

　　复述巩固

　　1、听诊器是怎样发明出来的？你觉得雷奈克是个怎样的人？

　　2、读词语，造句。

　　1、交流听诊器是怎样发明出来的。懂得课文揭示的道理。

　　2、读词语，造句。

　　作

　　业

　　1、把这个故事讲给家长听。

　　2、搜集科学家创造发明的小故事。

　　板

　　书

　　设

　　计

　　13、世界上第一个听诊器

　　雷奈克

　　难过 思索 被吸引 试了试 做成

　　爱观察 爱动脑

　　课后反思

　　教学这一课，感觉将全体学生的学习积极性都调动起来了。主要是教学每一自然段所用的方法不同，侧重点也不同，同时设计的练能让每一个学生都参与。

　　第一自然段教学，我先让学生读第一句，师介绍肺结核后，学生说说从这句话中知道了什么，了解当时形势的可怕。而后读第二句，将“痛苦”与“难过”换成近义词，读一读。体会雷奈克医生的责任心。随后画出他想的句子，理解“异常”，理解“整日思索”，并说说从中知道了什么。学生再读全段，说说主要讲什么。

　　第二自然段学习时，先自己读试着说说雷奈克是怎样产生灵感的。而后精读每一句。将他当时看到的一幕画出来。读“只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴跷跷板，一个蹲在那头，用一枚铁钉在板上轻轻地划着。”将句子中表示动作的词画出来，边读边想象那一幕，体会用词的准确。在接下来的两句中，理解“果然”之意——果真这样——指哪样？当学生读到“他高兴极了，马上跑回医院。”时，请学生用学过的成语来概括此时雷奈克的心情。学生很自然地想到了——欣喜若狂，迫不及待。将这两个词放入句中读读体会。接下来的倒数第二句，则请学生先读，然后请师生表演，师一边读句请一生边听边做动作，其它看。最后一句一起读。然后再读全段，说段意。

　　在学第三自然段时，抓“就这样”指哪样。你从这一段的一句中知道了什么。来了解雷奈克的认真持久的钻研精神。学习最后一个自然段时，抓住世界上第一个听诊器是什么样的来学习，结合插图观察，画出简笔画。

　　我想之所以这堂课大家都感觉不错，主要是因为多种形式的教学让学生处于思维变化的过程中，学生不知道下一步老师会怎么安排学习，充满了期待，自然常常开小差的学生也能较持久地保持良好的学习状态。同时每种设计紧紧围绕语文的训练进行，每一步学习都要求让学生动动手，动动脑，动动口。学生想开小差都没时间。可见，在今后的教学中，学习设计十分重要。要变单一的几人对话为全体学生的综合运动。

　　好好动动脑，设计精彩的每一堂课吧。