③如果能及时诊断，就—————————————————————————。

　　④如果能治疗肺结核病，————————————————————————。

　　3．齐读第一自然段。

　　●语文教学中也要增强思辨能力的培养，此环节中，抓住一重点句为生发点，让学生环环相扣地推理，领会了上下文之间的联系，既培养了思维能力，又进行了说话训练，收到了“一石二鸟”之功效。

　　五、读第二部分，弄清发明的经过。

　　1．自读，思发明的经过。

　　2．交流，用自己的话说说。（小组讨论，大堂交流、评议。）

　　3．同桌配合做游戏：一生用手指轻划桌子，一生用耳朵紧贴课桌听，亲身感受。

　　4．用“果然”说刚才的游戏。

　　5．引读第2-4节，并适时启发想象：[雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。（想象:这时，他会想：——————）他高兴极了，————-。他把小木棍的一头————，另一头——————。啊！——————（指导读出惊喜。）（想象:这时，雷奈克————————）就这样，————，然后————。以后，雷奈克又发现——————。于是，他————————，这就成了世界上第一个听诊器。

　　6．复述发明的经过。

　　●体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程，这种伴随着丰富的情感活动的内心体验是形成认识、转化为行为的基础。而且，体验后，人的认识将更加深刻。教学中，通过让学生做游戏，得到体验，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。此时，用“果然”造句，就水到渠成了。而引读想象，则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究精神的体会。两次讲述发明的经过，第一次侧重于讲清经过的梗概，第二次，则侧重于创造性的复述，有了质的飞跃。

　　六、再读，感悟雷奈克的精神，总结全文，升华情感。

　　1．用喜欢的方式再次读文，说说读了课文，你想说些什么？

　　2．交流，体会、学习雷奈克爱观察，肯动脑，爱百姓，爱事业的精神。

　　3．小结：任何的发明创造都不是偶然的，都需要不懈地观察与研究。小朋友只要勤于观察、研究，就会有收获。

　　●由部分再回归到整体，让学生再次走进课文，通过“想说些什么？”这个开放性的问题的交流，能使学生对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践、致力于医学研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激发了立志向雷奈克学习的愿望，情感得以升华。

　　七、教学生字词。

　　1．指读。

　　2．限时默记。

　　3．交流记字方法，个别正形：状、诊、肺

　　4．观察田字格中的字形，注意占位的特点。

　　●限时学习、限时记忆能提高学习的效率，教学中安排学生限时记字，提高了学生的注意力，也发挥了学生学习的自主性。

　　八、作业：

　　1．抄写词语。

　　2．用“如果……就……”，“果然”造句。

　　3．把雷奈克发明听诊器的经过讲给父母听，请他们评分。

　　4．搜集、阅读科学家发明创造的故事。

　　●这四个作业的设计有基础，有深层，有书面，有口头，形式多样，能从听、说、读、写诸方面考虑，达到巩固、扩充的目的。