《争论的故事》说课稿（1）
【说教材】
《争论的故事》是一篇说理性的文章，它将清代笑话集《笑林广集》中的一则笑话自然地结合于师生对话的场景中，同时把鈥溩鍪掠ψプ∈被�澋牡览砬擅畹卦毯渲校⑷松钍。⒔逃诶帧？挝姆至讲糠郑旱谝徊糠郑饕词⒗鲜驳墓适拢盒值芰┛吹酱笱悴蝗ド洌炊墼趺闯源笱悖拐衣饭睦先似览恚詈蟠笱惴勺吡耍值芰┰僖采洳蛔帕恕Ｕ庖徊糠衷谛鹗轮性⒗礅�斺�斝值芰┮蜮�溦垅�澏硎溲愕氖被５诙糠郑饕词⒗鲜ζ舴⑼翘柑斯适碌母邢搿Ｕ獠糠纸栉闹械难谒道恚镏形蚶斫獠⒉裁佣钊肓旎峁适轮性毯纳羁痰览怼Ｒ弧⒔萄勘�
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并讲讲这个故事。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、领会故事所蕴含的鈥溩鍪掠ψプ∈被�澋牡览怼�
二、教学重点、难点
1、有感情地反复诵读课文，能讲讲这个故事。
2、深入理解，感悟故事中所蕴含的深刻道理。
三、教学准备
1、教学挂图
2、生词卡片（特别指出：不要布置预习）
【说教法学法】
1、从读到讲要达成鈥溄步舱飧龉适骡�澋哪勘辏匦肴醚挝挠镅圆牧镶�溎诨�潱拍茆�準蛊溲越匀舫鲇谖嶂冢蛊湟饨匀舫鲇谖嶂拟�潯Ｒ蚨ＳΨ涎佣恋浇玻赦�溚忖�澏�溎阝�澰俜⒑踱�溚忖�澋挠镂难肮媛伞Ｄ敲矗煅凳翟谠诘囟镣ǎ�溑娜肭殁�澋囟梁檬强翁媒萄У闹赝废贰�
2、从读到悟有感情地朗读，就要让学生的情感活动伴随读书的全过程。在读这篇蕴含着深刻道理的文章时，更要促学生之情去感悟，引学生之理而共鸣。感悟既是一种心理活动，又是一种情感经历，还是一种审美的体验。阅读教学，就要引导学生实践从读到悟的经历，从而开拓学生的视野，实现对文本的超越。
【说教学过程】
一、故事激趣，揭题
1、老师讲个故事给你们听，好吗？师讲《争论的故事》（课文2-3自然段）。
2、故事讲到这儿，老师想请你们来讲下去。这个故事的结局会是怎样的呀？
3、那么，这个故事的原著中结局是怎样的呢？你们想知道吗？到课文《25.争论的故事》中找答案吧！
揭题。
●（听故事？好啊！）
上课伊始，教师即投鈥溕�澦茫霉适乱幌挛淖⒁狻＝幼牛适玛┤欢梗粝铝丝瞻祝て鹧欧上胂螅嗡嘉炻硇锌铡＃ü适碌脑薪峋郑烤驮诳挝闹校靠烊梦叶涟桑。┝粝滦桑醚约旱轿闹姓掖鸢福庵旨し⒀潦樾巳さ氖侄嗡湟衙挥行乱猓褂闷鹄纯烧娴挠行叮《⒊醵量挝模甯兄�
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