阅读是学生重要的语言实践活动，只有加强阅读实践，才能真正有利于学生理解课文、语言积累和说写表达，才能真正提高学生的语言素质。小学阅读教学的任务是培养儿童的阅读能力，养成认真读书的良好习惯。

　　我认为自己在这节课中较为成功的是：

　　、注重阅读感悟。

　　鈥湺菱�澥窃亩两萄У闹饕�活动，在这一教学片段中，鈥湺菱�澒岽┦贾铡Ｊ紫热醚�生在读中发现问题，在读中解决问题。其次采用多种形式的阅读，如：自由练读、指名读、分角色读等。最后引导学生参与朗读评价，做到了在读中鈥溛蜮�潱�在读中鈥溗尖�潱�在读中鈥溗碘�潯＜扰嘌�了阅读的能力，又使学生的思维得到了发展。

　　、引导学生拓展想像。

　　寓言故事留有丰富的想像空间，教学课文时，指导学生对感兴趣的地方想象种田人当时的心理活动、表情、动作、语言。教学课文结尾时，引导学生想象儿子看到禾苗枯死会对爸爸说些什么？在学生奇妙的想像中赋予故事新结尾，揭示故事所反映的道理。

　　课堂中，学生学会了以心灵诠释语文，给了语文一张生动的面孔，在教师与学生进行交往和对话这种独特的情境中，学生得到的是某种情感的体验，生活的感悟，人格的某种成熟。老师也从中锻炼教学机智，同时也获得和学生一起成长的喜悦。

　　《揠苗助长》教学反思

　　《揠苗助长》是一则寓言故事，他通过古时候一个种田人想让他的禾苗长得快一些，就想出了一个愚蠢的办法鈥斺�敯押堂缤�高处拔结果禾苗都枯死了。告诉我们凡事都不能违背事物的发展规律，急于求成，反成坏事。对于二年级的小朋友来说，读懂这个故事的意思还是比较容易的。但要弄懂寓意就有点困难了。所以，在教学时，采用了以下几步做法：一、以多种形式读，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的读课文。古人说：鈥湺潦榘俦椋�其义自见。鈥澣醚�生反复地朗读，文章的意思就不用老师多费唇舌了。二、为了弄懂寓意，在讲完课文后，设计了这样的问题：鈥溍扛龈改付枷Ｍ�自己的孩子能快高长大，如果现在你的父母将你当小禾苗一样拔高，你说行吗？鈥澭�生都笑着说：鈥湶恍校�不行。鈥澙鲜υ僖�导：鈥溔绻�你就是种田人的亲人或朋友，你会对他说一什么？鈥澭�生会根据事物的生长过程去分析说：鈥満堂缫残枰�拔草、除虫、施肥才能生长，不能违背了事物生长的规律，急于求成，反成坏事。鈥澚硗猓�还设计了续编故事，第二年，这位农夫有去种禾苗，他会怎样做呢？让学生通过续说故事，明白禾苗的生长过程。加深对寓意的理解，做什么事都不能急于求成，要遵照事物发展的规律。通过老师的精心设计，学生学起来都会感到轻松了。老师也会收到了预期的效果。

　　《揠苗助长》教学反思

　　这是一篇寓言故事，课文主要讲了鈥湽攀焙蛴幸晃慌┓蛳胧棺约禾锢锏暮堂绯さ每煨�，就把禾苗拔高，结果禾苗都枯死了。鈥澰⒀允墙韫适吕此得鞯览淼囊恢治恼隆６杂诙�年级的孩子来说，如果让他们自己说出来这则寓言故事的道理是比较难的，而且绝大多数孩子懂得其中的道理可是很难用言语来表达，而老师在教学了全文后顺着文章的内容设计了这样一个环节：鈥溔醚�生想象说：农夫来到田边一看，他后悔极了，他想 （学生可以说农夫会怎么做，也可以说农夫会怎么想）鈥澰谡庖换方谥傅际保�在教师的启迪引导下，学生纷纷打开了思维的窗口，展开了想象的翅膀，并自然而然地引出这则寓言所蕴涵的道理鈥斺�敿庇谇蟪桑�徒劳无功。这一道理是学生们自己在想象说话中慢慢地得出来的，而教师在其中起了引领的作用。而且在后一步的写字教学中，教师把刚刚所学的寓意与学生平时的学习结合起来，教师说：鈥溤谘�习中，我们也会遇到这样的事，写字也一样不能太着急，要耐心得来写，千万不能鈥斺�斞�生又一次大声地朗读了黑板上的寓意：急于求成，徒劳无功鈥潯Ｔ僖淮稳谜庠蛟⒀怨适碌脑⒁庠谘�生头脑中生根。

　　在课的最后，教师还告诉学生像我们今天学的鈥溵朊缰�长鈥澱庋�短小而生动的故事，故事中又藏着一个深刻的道理，这样的故事它还有另外一个名字呢，叫鈥斺�斣⒀浴２⑶蚁蜓�生推荐课外也可以去读读更多的寓言故事，一堂语文课教给孩子的不仅仅是揠苗助长一个故事，懂得的不仅仅是急于求成，徒劳无功一个道理，而是把课堂知识引向课外，让孩子们在课外学习中不断提高自我，充实自我。