杜甫的《绝句》全诗仅二十八字，描写的景物却极有特色。诗人寓主观之情于客观之景，寓胸中之意实在之物，情景交融，意境深远。

　　尤其是诗人巧用数字入诗，鈥溋解�潯⑩�溡烩�潯⑩�溓р�潯⑩�溚蜮�澦母鲎郑�虚实结合，时空结合，增强了诗歌的艺术表现力。

　　本诗的第一句是鈥溋礁龌起棵�翠柳鈥潯；起吭诹�枝上鸣叫，诗人指明鈥溋礁鲡�潱�说明鸟的叫声不是叽叽喳喳的，而是一唱一和式的对鸣，欢快而不嘈杂，热闹而不喧嚣。第二句是鈥溡恍邪尊厣锨嗵焘�潯０坠箴叵蚶短旆扇ィ�从鈥溡恍锈�澘杉�此鸟排列有序、渐次远去，而不是轰然飞散，各奔东西；再用上了一个鈥溕镶�澴郑�更显示了白鹭奋力高飞、展翅向上的姿态。

　　第三句是鈥湸昂�西岭千秋雪鈥潯ｂ�溓�秋鈥澮淮适切橹福�出于诗人的想象，它赋予了鈥溠┾�澱庖痪蔡�景物以沧桑之感。千年不化的积雪似乎在诉说着什么、见证着什么。鈥湸扳�澲兄�景虽小，却由此可感受时间之纵深。第四句是鈥溍挪炊�吴万里船鈥潯４�停泊在门前的码头边，也是静态之物，但因其行程鈥溚蚶镡�潱�使人顿觉天地开阔，似插翅而难及。鈥溍赔�澩庵�景也不大，却由此可感受空间之广袤。

　　以上四句描写的是诗人当时寓居浣花溪草堂周旁可见的景色。前两句中鈥溋礁鲡�潯⑩�溡恍锈�澥鞘抵福�鈥溁起库�澯脞�湴尊剽�潱�鈥湸淞�鈥澯脞�溓嗵焘�潱�两两相对，四种景物，有声有色，描绘了一幅色彩明丽、清新动人的图画，表现出诗人此时闲适的心情。后两句 鈥溓�秋鈥澯脞�溚蚶镡�澏际切橹福�均出于诗人的想象，而诗的意境因此而幽远、开阔，又显示了诗人开阔的胸怀。

　　多读是学习古诗的一个重要方法，要让少于在读中对所学之诗知其意、临其境、悟其情，逐步增强对古诗的语言感知能力，感受古诗的艺术魅力。

　　1、初读知其意

　　（1）学生自读全诗，要求读得音准句顺，声音响亮。

　　（2）指名学生读第1、第2句，理解鈥溍�鈥潯⑩�溕镶�澋囊馑迹�用鈥湶故÷裕�调整词序鈥澋姆椒ㄋ邓凳�句的意思。

　　（3）学生齐读第3、第4句，理解鈥満�鈥潯⑩�湶粹�澋囊馑迹�用上述方法说说这两句的意思。教师相机指导。

　　（4）指名学生把四句诗的意思连起来说一说。

　　2、再读临其境。

　　（1）学生回答：第1、第2句写了什么景物？有哪几种色彩？第3、第4句写了什么景物？

　　（2）教师出示挂图。学生看图，教师声情并茂地朗诵诗句，并作适当讲解。前两句，突出鈥溍�鈥潯⑩�溕镶�澏�字，帮助学生理解，是这两个字使景物产生了动态效果，使画面显得生机盎然。后两句，突出鈥満�鈥潯⑩�湶粹�澏�字，以此了解诗人的思绪由现时到了过往、由近处到远处；而且也正是这二字，使现时之景（窗）和想象中的过往之景（千里雪）、近处之景（门）和想象中的远处之景（万里船）有机融合于完整的画面之中。

　　（3）学生看书上插图，一边手指景物，一边自由朗读。

　　（4）指名学生有感情地朗读，其他学生尝试在脑里再现画面。

　　（5）指名学生用自己的话说说这首诗描绘的美丽景色。

　　3、三读悟其情

　　（1）比较读。在黑板上出示：

　　黄鹂鸣翠柳，

　　白鹭上青天。

　　窗含西岭雪，

　　门泊东吴船。

　　读一读，与原句比较一下，哪个写得好？ 为什么这样说？帮助学生明确这首诗的朗读停顿及重音，并完成下列板书：

　　两个/黄鹂/鸣翠柳，

　　一行/白鹭/上青天。（前两句声色兼美）

　　窗含/西岭/千秋雪，

　　门泊/东吴/万里船。（后两句意境开阔）

　　（2）表演读。播放课前制作好的配乐朗诵录音，让学生欣赏。随后要求学生和着音乐诵读，要求他们掇民对古诗的理解用适当的语气和动作表现出来，甚至可以摇头晃脑，手舞足蹈。