教学目标：

　　1．从理清脉络入手，体会叙述表达要有一定的顺序。

　　2．通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变龙的外形特征及捕食过程。

　　3．在学习课文的过程中，增强对动物奥秘的探究欲。

　　教学过程：

　　一．谈话引路

　　1.从这一组课文开始，我们已经走上了探究自然奥秘的道路。<课件>在你心目中，大自然 ；昨天我们又初步认识了变色龙，在你的眼中，变色龙 。

　　今天我们继续学习第六课《变色龙》(指板书)。

　　2．课文写了这样几个意思：“我们发现变色龙、我们放回变色龙、我们端详变色龙”，请你按照课文的顺序，为它们排一排队。

　　即使上节课我们没有读过课文，你也会这样排序吗？理由是什么？

　　说一件事、写一段话，就应该像这样脉络清晰，井井有条。

　　二．细读端详

　　1.刚开始发现这个小东西的时候，大家都不认识它，称它是什么？（怪物、怪蛇）

　　2. 它真的怪吗？怪在哪里？（板书：怪） 请自由读读全文，找一找它的“怪”。注意：俗话说，不动笔墨不读书。建议你手中夹着笔，双手捧着书，读读想想、圈圈划划。

　　过渡：它怪在哪儿呢？

　　*外形怪*——

　　1、找到课文第九自然段读一读。

　　2、你见过这样的怪物吗？ 不如亲眼看一看。<点击课件>图片

　　你对它的什么部位感兴趣?说上一两句

　　3、同学们口中的都是零散的语言，组合在一起当然要有一定的顺序。

　　<点击课件>图片旁配上第九段外形描写自己读读，理一理顺序。 依次写到了什么部位？（生说，师指图相关部位。这是从整体着眼，然后分别介绍了各个部位。当然，只要是循着一定的次序，还可以有多种不同的观察方法） 一起读，留意变色龙外形的各个部位。

　　4、这里说的是什么怪？（板书：外形）

　　*捕食怪*——

　　1、看录像，说体会。

　　叙述：你瞧，说话间我们来到了书上描述的那片丛林。林中弥漫着泥土的清新、野花的芬芳。不经意间，一只色彩斑斓的蝴蝶从眼前掠过—<点击课件>录像片

　　仔细看，关注它的动作，留意你的感受！

　　想说些什么？（相机板书：捕食）

　　2、读课文，谈感悟。

　　到课文里面读读，看书上是怎么写的？哪些词句写得特别有水平。

　　#迅雷不及掩耳#

　　说什么的？（雷声传得快，来不及遮起耳朵）；

　　书上用它来说什么快？（变色龙的舌头快，来不及——眨眼睛），只听得——（刷）的一声，食物到哪儿了？——（肚子里）。

　　练习朗读并体会“刷”。 这可是变色龙的独家妙招。

　　#“刹那间”#

　　一般理解：“刹那间”是说什么的？ 这时间究竟多长多短？ 你还知道哪些这样意思的词？

　　解文中意：课文中的“刹那间”说的是什么？