教学目的：

　　1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

　　教学重点：

　　1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　七、 启发谈话，导入新课

　　1、教师启发谈话：

　　《马诗》是一组以马诗为题材的组诗，共有二十三首，名为咏马，实则咏人。这首诗为组诗中的第五首，诗人借咏马来抒写自己的情怀。

　　2、板书课题，生齐读课题。

　　八、 初读课文，读正确，读流利。

　　1、 教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

　　2、 自己试读课文。

　　3、 对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

　　4、 出示生字卡，开火车读生字。

　　三、 细读课文，读懂诗句。

　　１、 你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）

　　２、 指名学生读诗句。

　　（请读的好的学生配上音乐再读一读）

　　你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？

　　（诗中一、二句展现出边疆战场的景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。构成了一幅立体的图画，这是一幅任凭千里马奔驰飞腾的“画卷”。平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。三、四句借马以抒情：何时战马才能配上金络脑，快步驰骋在清秋的大地上？）

　　３、 男、女生进行比赛，看谁读的好。

　　四、朗读背诵，体会感情。

　　１３、 指导学生背诵古诗。

　　会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。

　　１４、 指名学生背诵。

　　１５、 分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

　　１６、 集体背诵古诗。

　　五、课外延伸，注重积累。

　　你还收集了哪些和马有关的古诗？背给同学们听听吧！

　　板书设计：

　　马 诗

　　李贺

　　大 漠 沙 如 雪，

　　燕 山 月 似 钩。

　　何 当 金 络 脑，

　　快 走 踏 清 秋。