教学目标：

　　1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。

　　2.学习作者抓住景物特点的描写方法，感知春天刚来到时景物的变化特点。

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　复备

　　一、复习导入

　　1、朗读课文。

　　2、指名读词语

　　朗读

　　读词语

　　二、品读欣赏

　　(一)引导学习第1节，读中感悟

　　1.齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么？

　　2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

　　(1)“风，摇绿了树的枝条。”

　　①(出示图片)你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了？(变绿了，换上绿衣裳......)那在风中摇摆的枝条像在干什么？

　　②看到这里，老师不禁想到“碧玉妆成一树高......”，这春风真是一位神奇的魔术师啊！

　　③你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢？学生试读，指导朗读(读出风的轻、柔，读出你的欣喜)，赛读。

　　(2)“水，漂白了鸭的羽毛。”

　　①读到这儿，你有什么疑问吗？

　　②出示图片：鸭群嬉水。

　　引导学生体会“漂白”的精妙。

　　(3)寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了！让我们一起来欢呼这个好消息吧！

　　出示：“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！”

　　齐读，读出盼望后的惊喜。

　　3.小结：和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀！孩子们，让我们继续像刚才一样，去读去找去想：还有哪些春的消息？

　　(二)放手自学第2～6小节，点拨引导

　　1.学生自读第2～6节，看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子？“，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受。

　　2学生交流汇报：①你知道了哪些春的消息？②最喜欢哪些句子？

　　教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。

　　第2节：联系自己的春游的经历体会”飞“的急切。

　　第3节：理解”爱怜“，”我“为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉？

　　第4节：(出示图片)让我们来看看小雏菊吧！当它映入眼帘时，你的感受是什么？想对它说点什么？

　　作者又是怎么说，怎么做的？理解”雀跃“。

　　第5节：“沉睡”是什么意思？溪流能沉睡，能奔跑吗？

　　第6节：想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨？

　　(三)积累小结，再次回味

　　l.刚才我们一起聆听了春的欢歌，欣赏了春的身影。现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧！学生选择自己最喜欢的第2～3小节背诵，积累。

　　2.组织学生试背自己喜欢的小节。

　　读文

　　加上想象体会

　　朗读，体会

　　读句子

　　在文中找出相应的词语和句子。

　　读句子

　　谈感受

　　(为什么说漂白了鸭的羽毛？)

　　体会“漂白”的精妙：在春水的怀抱中，鸭群更惹人喜爱！

　　读句子

　　读文感受

　　做上批注

　　交流

　　重点体会词语的意思：飞爱怜雀跃沉睡

　　读文，诵读，背诵。

　　三、读写延伸

　　1.课题为什么定为《春的消息》？你还捕捉到哪些春的消息呢？

　　2.古往今来，还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好，让我们来欣赏一下这些美文吧！(课件展播)杜甫：《江畔独步寻花》、《绝句》；朱自清：《春》......

　　3.如何抓住景物的特点来写春天？

　　学生讨论

　　欣赏美文

　　1、仔细观察，找到事物的变化。

　　2、要让景物表达感情。

　　作业

　　1、写词语。

　　2、摘抄佳词佳句。

　　3.在文中找出下列词语的近义词。

　　希望倾听爱惜

　　欢喜明亮浅绿

　　4.写一写你捕捉到的春的消息或画出你心中的春天美景。

　　板书：

　　概述（1）春天来了：树绿鸭白

　　过渡（2）追寻春天：树林山冈

　　蝴蝶飞舞

　　雏菊展颜林间美

　　详写（3-6）展示春天：枝头吐绿

　　溪流歌唱山冈美

　　太阳明丽

　　嫩草破土田野美

　　课后小结：