一、教学目标：

　　1．学会生字新词，背诵古诗。

　　2．读懂诗句，想象诗歌描绘的画面，体会诗歌的思想感情。

　　3．培养学生学习古诗的兴趣。

　　二、教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　（映示图片）

　　杭州的西湖景色怡人，妩媚多姿，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美西湖，谁能背诵一些？

　　即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不尽相同的。有位名叫杨万里的诗人，一天早晨从净慈寺出来送林子方，看到西湖的美景，不禁赞叹道：（师读诗）

　　（映示诗句）

　　二、学诗

　　1．试读

　　同学也想来读读这首诗吧？好，那就大声地自由读几遍这首诗，要求读正确，读流利。

　　检查

　　指名读古诗，相机正音。

　　2．细品

　　想进一步读读，把它读懂吗？

　　我们要读懂古诗，可以（映示四步法：1、释诗题 2、知诗人 3、明诗意 4、悟诗情）

　　请同学们参照这样的方法自学古诗，把读懂的记在心里，不懂的地方作个记号。

　　学生自学。

　　小组合作：把你不懂的地方在小组中提出来，讨论解决。

　　交流：通过自学讨论，你知道了什么？

　　[诗题：早晨，从净慈寺出来送林子方

　　诗人：杨万里 南宋诗人，字廷秀，好诚斋，世称“诚斋先生”，一生写了两万多首诗，著有《诚斋集》、《小池》、《晓出净慈寺送林子方》等。

　　诗意：

　　（1）相机映示：“接天莲叶无穷碧”

　　读了这句你感受到了什么？

　　荷叶多：“连天”、“无穷”

　　颜色绿：“碧”

　　指导朗读

　　（2）诗人看到了无穷无尽碧绿的荷叶，还看到了什么？

　　映示：“映日荷花别样红。”

　　细细品味这句诗，你读懂了什么？

　　你能用朗读来告诉大家，你已经读懂这句诗了吗？

　　指名读、齐读。

　　多美啊，真想到西湖边亲眼看一下荷花，可是西湖太远了，

　　别急！老师这有一些荷花的照片呢？（播放）

　　你能用个词或一句话来描述一下你看到的荷花吗？

　　交流。

　　这样婀娜多姿，颜色鲜艳的荷花在阳光的映照下，真正是“别样红”。

　　读句

　　读诗下两行，边读边想，眼前出现了怎样的情景？

　　再读，要求边读边想象。

　　六月的西湖除了有“接天的莲叶”、“映日的荷花”，还可能有些什么美景？

　　交流

　　（3）六月的西湖波光粼粼，鱼儿在莲叶间自由嬉戏，在阳光的映照下，亭亭玉立的荷花显得特别红润，这样的景色真是与其他季节截然不同呀！难怪诗人会发出这样的赞叹：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”

　　扫除词语意思

　　你能用自己的话来夸夸西湖美景吗？

　　谁也愿意学学诗人来赞一赞？（指名读）

　　（4）读诗

　　多么美的景色，多么美的诗呀！如果有优美的乐曲来配一配那就更美了。老师这里有段优美的音乐，很适合这首诗，请你欣赏一下，并配上乐曲练习朗诵这首诗。

　　指名朗诵。

　　三、拓展

　　诗学完了，但西湖的美景还深深的印在我们的脑海里，请你选择你喜欢的方式，可以写一写，画一画，也可以唱一唱，把它表现出来。

　　四、板书