二、自主阅读、独立探究(7分钟)

　　为了帮助大家学习课文，老师给大家准备了两组研究课题，同学们可以可以根据自己的兴趣从两组课题中任选一组，进行研究。同组的同学可以互相读一读、勾一勾、议一议，还可以做批注。课件出示问题。

　　三、协作交流、体验感悟(17分钟)

　　1、研究第一组问题的同学，可以谈谈作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

　　2、研究第二组问题的同学，可以谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然，为此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

　　3、示课件3。选择音乐，配乐朗读课文中最感动你的地方。

　　四、交流争鸣、形成博爱。（8分钟）

　　1、既然，爱尔莎与作者情同母子，分别时一个“莫大的痛苦”；一个“恋恋不舍”；那么，到底爱尔莎与作者分开好，还是爱尔莎留在作者身边好呢？

　　2、请同学们根据自己的观点，自由争论，向大家讲明你的理由。

　　3、师总结：（3分钟）

　　同学们说的两种理由都很合理，他们可以不分，但是爱尔莎还要生存，还要长大，它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢？出示课件3。从这则镜头可以看出爱尔莎最宝贵的东西自由，最本质的东西兽性没有了。

　　因此分别，让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。出示课件4。爱尔莎是兽类，大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活得自由自在。同时，作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学实验。

　　出示课件6，大自然是广阔的，大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区，把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”，反之，把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了。

　　五、联系生活，升华主体(6分钟)

　　同学们，通过这课的学习，我们可以发现；如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的，只要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你。

　　那么，与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样? 或者建议咱们重庆人在保护动物方面还应做些什么?

　　生小组讨论，集体交流。

　　2、师总结：我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为，我们周围的环境是一个和谐的生态系统，只有我们生存的环境才会和谐、美丽。

　　评价量规

　　1、有目的地搜集资料，梳理资料，并于同学交流、共享资料的。(2分)

　　2、能在阅读中圈、点、勾、划，主动发现问题的。（2分）

　　3、能大胆争取展示自己的见解、才能、特长、进步的。（2分）

　　4、能欣赏同学见解、才能、特长、进步的；能够协助同学进步的。（2分）

　　5、能将自己收集到的资料与学习内容结合起来并有所发展、有所见解的。（2分）

　　课件策划要求

　　（一）技术要求：

　　采用Authorware 6．0系统进行开发集成，用Flash制作功画。

　　(二)显示要求：

　　主页面：制作者独立创意、制作。

　　课件1：随着声声咆哮，出现雄狮头动态近景；出现狮子围猎捕食动态画面。

　　课件2：展示两组问题：

　　1组：作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔沙怎样的生活习性和特点？文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

　　2组：作者为什么要把小狮子爱尔沙送回大自然，为此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

　　课件3：根据课文内容所表达的情感，选择钢琴曲、小提琴曲、小号曲、二胡曲各一段，备学生选用。当学生任意选择其中一种时，在即时播放该乐曲情况下，画面只出现该乐器静态。

　　课件4：动物囚于铁笼供人赏玩实景。

　　课件5：动物自由自在在大自然巾生活的实景。

　　课件6：在大自然壮丽背景下，随着嘹亮的小号乐曲，出现两个词：“博爱”“狭爱”。随着乐曲，两个词对比着变色：“博爱”鲜红；“狭爱”苍白；两个词对比着变大和变小：“博爱”越来越大；“狭爱”越来越小。