教学目标：抓住课文的重点词句，体会作者吴运铎童年时代在煤矿挑煤的苦难生活。感受作者自强自立，不畏艰难的坚强意志。

　　教学重点：理解课文中描写作者挑煤艰难的句子。

　　教学难点：感受旧社会劳动人民的苦难生活。

　　教学过程

　　一、 复习导入

　　1、同学们，这节课我们继续学习19课，齐读课题——劳动的开端。通过上节课的学习，哪些内容给你留下了深刻的印象？

　　2、指名回答

　　3、师小结

　　二、 研读课文。

　　1、打开课本，请大家认真地去读读作者挑煤赶路这一部分内容，看看有没有特别打动你的地方？请你用——划出来。然后再好好地去想一想，究竟是什么打动了你？开始。

　　（学生自读课文，教师巡视）

　　2、交流、汇报

　　课件：

　　句1：扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩移到左肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲，只好听下来歇一歇。

　　1）这句话中的“移来换去”“吃不住劲”、“只好”说明了什么？

　　2）是扁担把肩膀压得生疼吗？

　　板：担子重

　　3）感情朗读

　　课件：

　　句2：这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。

　　1）“一步三滑”的路是什么样的？

　　2）“来回晃荡”说明了什么？ 仅仅是路难走吗？

　　板：路难走

　　3）你有没有走过这样的路？有什么样的感觉？

　　4）感情朗读

　　课件：

　　课文插图：

　　1）看，这就是挑着煤，走在一步三滑的山道的作者，仔细看，你看到了什么？

　　2）你还仿佛看到了什么？

　　3）看到作者这疲惫的神情，扭曲的身躯，此时你有什么话想对他吗？

　　4）感情朗读

　　课件：

　　句3：红肿的肩头跟滚水烫过一样疼，腿上的伤口不住地流血，我只好挑着两只空筐回到家里。

　　1）“滚水烫过”是什么感觉？

　　2）“流血”、“只好”说明了什么？

　　板：身受伤

　　4）感情朗读

　　请同学们再联系课文前面的内容，想想还有没有让你感动的地方？

　　板：受人欺

　　小结：同学们，当时的作者只有几岁呀？这样的年龄，本该和我们一样，坐在教室里读书学习，可他却过早地尝到了人间的冷暖，本该和我们一样拥有幸福和理想，却过早地承担起了家庭的重担，第一次挑煤过程中的点点滴滴怎么不让我们为之动容，为之流泪，为之感动呀！如果让你用一个词来形容这次劳动，你觉得哪个词最合适？（板：艰难）

　　还有让你感动的地方吗？

　　学习“母子对话”

　　1）看到劳累了一天的孩子，妈妈是怎么说的？从“轻轻”一词中你体会

　　到了什么？

　　2）母亲含着泪，这泪是什么泪？

　　课件出示

　　填空：

　　例：这是辛酸的泪，因为母亲看到儿子为了生存去挑煤，感到很辛酸。

　　1、这是痛心的泪，因为

　　2、这是的泪，因为

　　3）在当时那样的社会里，仅仅是我母亲一个人在流泪吗？但是12岁的我没有流泪，难道他不该流泪吗？这些包含着辛酸和血泪的文字告诉我们他该流泪，但他没流，他是这样对妈妈说的——

　　课件：

　　“妈妈，不要紧，我明天还去挑。”

　　4）同学们，当你读到这里的时候，你想对作者说写什么？

　　板：坚强、自立

　　小结：是的，作者就是凭着这种顽强的精神，第二天有去挑煤了。

　　齐读第五段

　　5）童年时候的吴运铎是可怜的，但更是可敬的。多年以后，他写下了这样两句诗，让我们一起来读一读吧。

　　板书：

　　峰高无坦途，我当自奋勇

　　板书19 劳动的开端

　　受人欺

　　担子重

　　艰难坚强

　　路难走

　　身受伤

　　峰高无坦途，我当自奋勇