教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。

　　2、练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。

　　3、联系课文内容，积累描写龙的成语和寓言故事。

　　4、背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。

　　5、学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。

　　6、自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。

　　7、自学至少11个生字，会认会写。

　　教学重点：了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。

　　教学难点：能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。

　　教学准备：

　　1、有关龙的资料。

　　2、和课文内容有关的名家和名著的资料：何忠范、《新序》……

　　3、整理学生自己读过的书贺自己的读书经历和感受。

　　课时安排：

　　《龙的传人》 2课时

　　《大人们这样说》 2课时

　　《叶公好龙》 2课时

　　《乐山龙舟会》 2课时

　　语文天地 4课时

　　龙的传人

　　一、教材分析：

　　这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。

　　二、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

　　2、学会本课生字词。

　　3、学习作者首尾呼应的表达方法。

　　三、教学重点、难点：

　　1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

　　2、学习作者首尾呼应的表达方法。

　　四、教学准备：

　　1、教师：录音机 录音带 图片

　　2、学生：预习课文，查找有关资料。

　　五、教学过程：

　　设疑激趣 导入课题

　　1、播放歌曲《龙的传人》.教师问：①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？

　　2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？

　　2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

　　3、讨论交流课文主要写了什么？

　　三、细读感悟，合作探究。

　　1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。

　　2小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。

　　3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。

　　（1）出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。

　　（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？

　　（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思，②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？

　　（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。

　　教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？

　　学生自由练读。

　　指名读喜欢的部分，师生评议。

　　播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。

　　五、拓展延伸

　　1、搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。

　　板书设计：

　　龙的传人 中国人与龙

　　龙是什么

　　龙的象征意义

　　龙的传人——中国人