以《挑山工》的教学为例：

　　老师：我们大家一起来谈谈第二段文字。

　　学生：我学会了几个新词：“攀谈”“心悦诚服”，通过查阅词典，联系课文，懂得了词语的意思。

　　学生：作者是分三层来叙述的，并揭示了课文的主题思想，这段是重点段落。（其他学生也发表了不同见解）

　　学生：“黑生生的脸上显出一丝得意的神色”这句话写出了挑山工骄傲的神态。

　　学生：“骄傲”这个词语用在这里不大合适。我感到作者写的这句话一方面写出了挑山工的神态，一方面写出了挑山工对自己所做的工作感到自豪。

　　学生：我觉得“骄傲”可以用，要看你怎么用。

　　老师：请你举两个例子说明一下。

　　学生：小红在一次语文竞赛中得了策一名，从此骄傲起来了。这里是作贬义词。我们为女排大姐姐夺得“三连冠”感到骄傲。这里是作褒义词用。

　　老师：这位同学讲得很好，“骄傲”在“荣誉感”这个意义上，和“自豪”构成同义词，在“自高自大”这个意义上，和“自满”构成同义词。

　　学生：挑山工说的一段话是课文的中心思想，体现了作者的写作意图，我对这段话的理解是这样的……

　　老师：我们齐读这段话，再想想这段话该怎么理解更好。