教材分析

　　课文是一首外国叙事诗歌，写的是一个小伙子主动搀扶着一位被别人所忽视的、穿着破衣衫的素不相识的老妇人过马路的事。诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵，共十三小节。

　　学情简析

　　学生基本能用科学的方法自主识字，并通过互相合作来理解词语，而且能通过自学将课文读正确，读通顺，有些基础比较好的学生还能读好比较长的句子。这篇课文内容比较浅显，学生自读后已经能将课文主要内容概括出来。

　　教学目标

　　目标一：能用科学的方法识记“融、泞、迈、虔、佑”5个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“融、泞、虔”等字的读音。生字不多的情况下集中识字有利于组织教学，突出重点生字的读音指导，应该贯穿于整堂课中。

　　积累6个词语：衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑。并用学过的方法理解不懂的词语。本课词语浅显，可联系课文内容理解。

　　目标二：小组合作，读读演演这首诗。重点小节的表演是为了更好地让学生感悟，体会到青年的优秀品质。

　　教学设计

　　一、谈话揭题，整体感知

　　结合学生的生活实际，从他们平时看到、听到或做过的事情联系到要学的课文内容，顺理成章。诗歌内容的浅显有助于学生对主要内容的自读概括，培养学生的概括能力。

　　二、自学字词，突出重点

　　三年级下的学生已经有了一定的自主识字的能力，不再需要教师手把手地教，完全可以放手让他们在小组中进行自学，而这时教师的角色就是一个协助者、指导者。教师只要结合班级实际，对一些生字进行音、形、义方面的针对性点拨。如“融、虔”重在字形，“融、虔、泞”的正音，积累一些“虎字头”的字，指导学生写一写“翼”，虽然不是生字，但学生以后经常会用到。词义的理解可以让学生选择喜欢的方法，但不能脱离一定的语言环境。

　　三、赏读诗文，品味真情

　　诗歌所叙述的事情学生非常容易读懂，诗歌表达的感情学生也能通过反复的诵读进行体会。关键是要教会学生如何诵读出诗歌的韵律，诗歌的节奏。可以通过师生合作的形式读一读、演一演，帮助学生更好地体会青年对老人的关心后，将重点落在朗读指导上。教师以一个小节做示范，授人以渔，这样学生就会举一反三，再加上形式多样的朗读，学生心中的成就感油然而生，这样的一种心境下，学生学得愉快，记忆深刻。

　　四、写下感受，道出真情

　　看似平常不过的一件事，却写得感人至深。学生读完后，教师可以留个余音，让学生提笔写写自己内心真实的感受，留给学生发表自我主张的空间，只需写一两句话，要求并不高。再让学生观察回顾周围的生活中类似的事件，通过感人的语言进行表达，寻找生活中真情的同时，让学生更热爱生活。